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《孔子和学生》概括记述了孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生 子夏的一段对话后，说明了每个人都有有点和缺点，都需要向别人学习的道理。 八、单元链接与拓展。 孔子语录： 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

（3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。（ ） 4.你们班有近视的同学吗？你想对他（她）说些什么？（2 分） 十一、小朋友，我们都有自己的书包。你能按一定顺序，用几句话向大家 介绍自己书包 的形状、颜色、用途吗？试一试吧！（10 分）

取宽容而战的历史。房龙在书中要说的道理很简单，可以引 用他自己的一段话来说明：“大凡为宽容而战的人，不论彼 此有什么不同，都有一点是一致的：他们的信仰总是伴随着 怀疑；他们可以诚实地相信自己正确，却又从不能使自己的 怀疑转化

对牛弹琴牛也懂，你是从哪看出来的，用“ ”画出相应的句子。 三、我爱写话（12 分） 图上画的是什么时间？都有谁？他们在什么 地方做什么呢？还可能会说些什么？发挥你的想 象写一写，不会写的字可以用拼音代替。 参考答案

是指“老人”和“孩子”分别代表过去和未来两个不同的 世界和时代。 三、问题探究，提升素养 1.以上各种看法都有道理，学生能够从文本中找出依据，言之成理即可。 2.比如“分歧”、“整个世界”。大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；小题大做，富

驻村帮扶工作队，派驻到全县 115 个贫困村，实现对贫困村的全 覆盖，确保每个贫困村都有帮扶工作队、每个贫困户都有帮扶责 任人，村村有脱贫计划、户户有脱贫措施，切实做到不脱贫、不 脱钩，不拔穷根、不撤队伍。

所有者的权利。 责任免除 我们已对印刷品中所述内容与硬件和软件的一致性作过检查。然而不排除存在偏差的可能性，因此我们不保 证印刷品中所述内容与硬件和软件完全一致。印刷品中的数据都按规定经过检测，必要的修正值包含在下一

科研建筑工程建设必须执行国家有关基本国策。同时，科研工作也有其特殊性：如必须有 充分的能源供应，良好的学术交流和对外开放的环境以及方便的交通运输和生活设施的配套等，这些都 是科研人员工作和生活的基本条

is better，but that depends on. [答案]C2 附： 4.―长得漂亮好还是聪明好？ —___________________。 A.是的，很吸引人。 B.不，没有吸引力。 C

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团队奖将通过网络票选的形式由参赛选手及网友们决 定最终的获奖名单。 （四）幸运奖 7 每位完赛选手都有机会抽取幸运奖，幸运奖预计为 50-100 个。 十一、赛事宣传 通过对唐山城市资源挖掘与包装，让选手在穿梭城区的

内 延伸 课 外 ， 把 课堂 上学 到 的 语文 知识 自 觉 地运用 到 生活 中 的 良 好 习 惯 ， 让 语文 学 习 与 生 活水 乳交 融 ， 真正使 语文 教学 “ 生 活化 ” ，

监督整改。 （4）对口质监站工作，负责与发包人和监理工程师的质量协调。协助发包人和监理 工程师组织好竣工验收工作。 （5）配合主持专业分包工程的质量协调会，并负责监督检查，向发包人和监理工程 师提交工程质量情况报表。

要从人的实际出发； 第二，在分配工作任务时，要考虑人的个体差异，懂得每个人都是一个特殊的生 命体，都有自己的思想、情感、兴趣和爱好；第三，要强调人的内在价值，把满 足需要作为工作的起点，通过激励的方式来提高工作效率；第四，要努力构建一

信息接受者往往倾向于依赖其固 有的思路来处理信息。智库作为信息供给方，自然而然地产生了投其所好的偏好选择，以增加自己的观 点在信息过滤机制下“幸存”的概率。“双盲体制”的产生似乎在所难免，决策者需要超越个人倾向的

交换设备硬件调测：设备静态检查、逐级加电、平台测试、告警测试、自环测试、 中继测试、连通测试等。 2.交换设备软件调测：系统初始化、交换系统内各项功能调测、性能调测、 整理测试记录等。 3.大话务量测试：测试设备

国家制度管理社会各方面事务的能力。二者的关系主要表现为 A.提高国家治理能力可以充分发挥国家治理体系的效能 B.好的国家治理体系能够提高国家治理能力 C.国家治理体系和质量能力是相辅相成的有机整体 D.国家治理体系越完备国家治理能力就一定越强

一是对当事人张志国进行了处理；二是对 引发事件的赵俊萍案完成了调查。 分析要点提示： (1)本案有哪些重要监督主体？分别起着怎样的作用？ (2)在本案中，你认为社会舆论发挥了什么样的功能？ (3)本案

③命题 P：存在 Rx 0 ，使得 010 2 0  xx ，则 P ：任意 Rx ，都有 012  xx ④若 P 且 q 为假命题，则 p,q 均为假命题。 ⑤“方程 126 22

话人的交际意图、听话人信息接收和理解的失误，听话人在交际时心理状况和主观意图及语境的不恰当，等等，都有可能造成歧义。言语交际中，关键性的三个环节就是说话人、听话人和语境。说话人和听话人是交际的主体，是