段落信息匹配题PPT课件
1. 段落信息匹配题 2. 题目特点 1、做题时间10~15分钟(整体阅读包括选词填空、匹配和精度,共计40分钟); 2、四级样卷显示需要将10道题目信息配对到文章段落中; 3、考试说明提
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1. 段落信息匹配题 2. 题目特点 1、做题时间10~15分钟(整体阅读包括选词填空、匹配和精度,共计40分钟); 2、四级样卷显示需要将10道题目信息配对到文章段落中; 3、考试说明提
落户,繁衍后代。 4. 植cì刺字词乐园—会认字zhí组词:植物 植被 植树 易错提示: 不要读成“zí”。wéi组词:四海为家 事在人为易错提示: 二声。为组词:旅行 旅客 军旅易错提示: 不要读成“nǚ”。bèi组词:准备
有粘附能力,可在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。捕食蚊、蝇、飞蛾和蜘蛛等,是有益无害的动物。01、课前导读 5. 02、字词揭秘(我会认)bìqiángwényǎoduàngǎnshǎzhuǎnnínfáng壁墙蚊咬断您赶房傻转甩shuǎi拨bō
鼓fù会写字字词乐园 5. bǎo宝数hòu厚ɡuì贵shǔ会写字字词乐园 6. 厚:子上面“曰”不要写成“白”。 错:右下部不要写成“目”。 浅:右面是戋,不要写成“戈”。易错提示字词乐园 7. 笔
罚jià假hù互luò会写字字词乐园 5. 够cāi猜yánɡ扬bì臂ɡòu会写字字词乐园所suǒ 6. 笛:不要写成草字头“艹”。 臂:下部不要写成“月”。易错提示字词乐园 7. 笔顺视频点击“笔顺
ì翠dā 会写字字词乐园 6. 嘴qiāo悄tūn吞ò哦bǔ捕zuǐ会写字字词乐园 7. 翠:上面是“羽” ,不要写成“艹”。 嘴:右下部分是“角”, 不要写成“用”。易错提示字词乐园 8. 笔顺视频
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6次。 但不同企业给予人不同的文化感知是截然不同的。 阿伦肯尼迪:对于局外人来讲,价值观的措词听起来就像陈词滥调,只有组织内部的人员才能真正理解到其中的哲理精髓。价值观趋同和文化的巨大差异文化建设中的现实(一)
猜一猜 3. (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。01、课前导读 4. 相 遇
4. 单击此处添加标题关键词单击此处可编辑内容关键词单击此处可编辑内容关键词单击此处可编辑内容关键词单击此处可编辑内容关键词单击此处可编辑内容关键词单击此处可编辑内容关键词单击此处可编辑内容 5. 单
士,北宋眉山人,著名的文学家、书画家、唐宋散文八大家之一。他的词气势磅礴,风格豪放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人。主要作品:《记承天寺夜游》《水调歌头·明月几时有》《赤壁赋》等。作者介绍
1. 1.认识17个生字,会写25个词语。 2.引导学生感受作者想象的神奇、大胆,学会大胆想象。 3.走进想象的世界,感受想象的神奇。 4.朗读课文,抓住关键句子体会作者想象的神奇、有趣,并学会大胆想象创编、续写故事。办法
袋 5. 斗字词乐园会认字组词:战斗 斗争 争奇斗艳dòu棒组词:当头一棒 棍棒 棒球bànɡ恩组词:白求恩 报恩 忘恩负义ēn 6. 字词乐园会认字撤组词:撤走 撤退 撤回chè血组词:血丝 鲜血 一针见血xuè大组词:大夫dài
研读第三段:固定 以······为师 不一定 学习,研究 特殊句式 师不必贤于弟子状语后置句注意字词 常: 师: 不必: 攻: 22. 思考: 1、在本段里,作者运用了怎样的论证方法? 举例论证 2、在本段里,作者提出了怎样一个分论点
需要和谐、不冲突的环境只会说已经确认无误的事 需要时间去适应环境 温和、友善、小心 做个同情心与好的倾听者 希望“物尽其用”而不夸大其词 47. 猫头鹰型 个性特点:很传统、注重细节,条理分明,责任感强,重视纪律,分析力强,精准度高,喜欢把细节条例化,个性含蓄。
9. 不能有效沟通的几种典型错误1.说话前后矛盾,逻辑和思路混乱。 2.在交谈中,对重要问题和关键词句没有进一步确认。 3.“形体语言”和所讲内容不一致。 4.交流时不注重观察对方的表情和反应,误以为别人已同意
9. 不能有效沟通的几种典型错误1.说话前后矛盾,逻辑和思路混乱。 2.在交谈中,对重要问题和关键词句没有进一步确认。 3.“形体语言”和所讲内容不一致。 4.交流时不注重观察对方的表情和反应,误以为别人已同意
9. 不能有效沟通的几种典型错误1.说话前后矛盾,逻辑和思路混乱。 2.在交谈中,对重要问题和关键词句没有进一步确认。 3.“形体语言”和所讲内容不一致。 4.交流时不注重观察对方的表情和反应,误以为别人已同意
古诗(1)理解古诗时,运用相关的工具书或资料,从不同角度把握古诗内容,如抓住诗题、当时的朝代背景、作者的境遇,或者重点的词、句等,更有效的方法是想象诗中描绘的画面场景,体会作者表达的思想,并通过反复的诵读,较好地领会作品的意境。