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知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和 结果。 　　2。我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二 自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合

然后按多功能按钮 您可以从三种声音中进行选择 显示器 响铃声 TIMER 1 古典音乐 1 TIMER 2 古典音乐 2 TIMER 3 古典音乐 3 DISPLAY 多功能钮 . > ENT39 6 反复按多功能钮以选择响铃时间

民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民 造福。”［２］２０１３年五四青年节到来之际，习 近 平 同 志 在同各界优秀青年代表座谈时强调了青年的历史责 任：青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家 兴， 青年强则国家强。广大青年要坚定理想信念，练就过

图 7 申报系列选项 （3） 申报资格 根据申报系列，系统自动提供对应的申报资格选项。例如，高等学校教师申报系列对应 的申报资格如图 8 所示。 7 图 8 申报资格选项范例 （4） 申报专业 申报专业

启发式、自主学习法、讨论交流法 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第1 课时 说说我的好朋友 一、歌曲导入 1.师播放音乐《找朋友》。师：同学们，大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的？今天， 我们就来探究一下我们的好朋友话题。

平移后对应的点)的位置用数对表示为 ( )。 A．(5，1) B．(1，1) C．(7，1) D．(3，3) 3．音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第 4 列第 2 行，用数对(4，2)表 示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表

球的可能性最大。 10．0.09 公顷＝( )平方米 2 时 45 分＝( )时(填 小数) 11．音乐课上，明明坐在音乐教室的第 3 列第 4 行，用数对( ， ) 学习资料分享天地 表示。亮亮坐在明明正后方的第一个位置上，亮亮的位置用数对

变化的惊喜，反映了改革 开放以来祖国发生的翻天覆地的变化。 《唯一的听众》通过叙述一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的 故事，告诉我们：默默地关怀、真诚地帮助、持久地关注、热情地鼓励能够帮助

4、这段话体现了什么？ 九、阅读理解。(14 分) 很久以前,一位挪威青年男子漂洋过海到了法国,他要报考著名的巴黎音乐学院。考试的时候,尽管他竭力将自己的水平发挥到最佳状态,但主考官 还是没录取他。 身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街道

__________ 、_________ 三个方面来叙述詹天佑修筑京张铁路的过程， 表现了詹天佑的优秀品质。 （4）《穷人》的作者是 ____国著名作家____，这一课最突出的描写方法 是___________

遥领全体员工 五．活动准备 1. 准备生日贺卡（请领导及同事每人准备贺卡并签名）、生日会的 PPT 和音乐。 2. 15 寸左右的生日蛋糕，水果，零食饮料等 3. 部门分享会 商务部—IT 部—项目管理部

个，组织党员收看；三是“专题式”学 习，精心上好党课，邀请本县十九大代表、全国优秀共产党员 沙万里等先进典型讲专题党课；四是“体验式”学习，对标先进， 组织党员赴农发村、联兴村等先进村参观。一名平时表现比较 活跃的党员说，这些天耳听眼看脑袋想，感到“大讨论”其实不

统编版二（下）第二单元测试卷 班级： 姓名： 等级:__________ 本试卷共 100 个★，85★及以上为“优秀”；75～85★为 “良好”；60～75★为 “及格”；60★以下为“不及格”。小朋友们，加油！ 一、我会拼，我会写。(16

1. 阅读课文，找出这则新闻的“五要素”。 明确：（该问题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况） 教师明确：在这条消息中，何时，是 1949年2月 10 日午夜开始的不到二十四小 时之内；何地，在芜湖

(5) 解： a) 设P：王强身体很好。Q：王强成绩很好。P∧Q b) 设P：小李看书。Q：小李听音乐。P∧Q c) 设P：气候很好。Q：气候很热。P∨Q d) 设P： a和b是偶数。Q：a+b 是偶数。P→Q

②你的态度对自己的心情会产生什么影响? ③你的态度对朋友关系会产生什么影响? ④你的态度对自己的棋艺会产生什么影响? 2.教师组织学生展示交流。 3.你有没有和谁发生过类似的冲突？此时，你想对他说些什么？小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易

互联网娱乐健康发展，短视频应用迅速崛起 2018 年上半年，网络娱乐市场需求强烈，相应政策出台以鼓励引导互联网娱乐业态健 康发展。网络音乐原创作品得到扶持，网络文学用户阅读方式多样，网络游戏类型的多样化 和游戏内容的精品化趋势明显。短视频应用迅速崛起，74

②生大胆想象交流。师相机引导生朗读自己最喜爱的、感受最深的诗句。 ③配乐读诗。师：这是诗人的感受，更是大家的感受，请同学们随着音乐诵读古诗，读出自己的感 受。（课件播放古筝曲） ④指导背诵。师：我们一遍又一遍地诵读着诗句，那些画面，那些文字，相信早已经深

②生大胆想象交流。师相机引导生朗读自己最喜爱的、感受最深的诗句。 ③配乐读诗。师：这是诗人的感受，更是大家的感受，请同学们随着音乐诵读古诗，读出自己的感 受。（课件播放古筝曲） ④指导背诵。师：我们一遍又一遍地诵读着诗句，那些画面，那些文字，相信早已经深

②生大胆想象交流。师相机引导生朗读自己最喜爱的、感受最深的诗句。 ③配乐读诗。师：这是诗人的感受，更是大家的感受，请同学们随着音乐诵读古诗，读出自己的感 受。（课件播放古筝曲） ④指导背诵。师：我们一遍又一遍地诵读着诗句，那些画面，那些文字，相信早已经深