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1 我是独特的 教学目标 1.知识与能力 学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2,过程与方法 学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3

美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

幸福生 活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活 教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造

直观教学。 思维发展以具体形象思维为主要形式逐步向抽象思维为主要形式过度。 道德感较为模糊，常依靠教师的评价来衡量事务的好坏。 理智感大多和具体事物相联系。 （ 2）小学生的发展可能性 （ 3）小学生的能动性和主动性

提问：你对“一带一路”了解多少？视 频中有哪些让你印象深刻的词汇？ 二、新课讲授 目标导学一：共同的家园 (一)当今世界的特征 1．教师讲述：随着年龄的增长，我们走 进校园，开始集体生活；我们走进社区，参 与社会公共生活；我们放眼全国，看到祖国

［摘 要］统编教材三年级下册第六单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组织课文和相关的练习。教学时，教师要读懂编 者意图，梳理、构建阅读要素、习作要素的图谱，将知识点、课文前后进行关联，并在头脑中形成语文要素网络。只有这样，才能从

业理性、教育情怀”。这三个词汇的 提出借鉴了心理学家麦克利兰的“胜任力素质模型”。根据这一观点，一个人在工作中 能否胜任或者取得好的成绩，除了拥有工作所必须的知识和技能外，更重要的是取决于 根植于心灵

（1）同学们，时间过得真快，一眨眼两个月的暑假就过去了，说 说今年暑假中最值得回忆的事。 （2）我们每个人都有一定的课余时间，平时我们是怎样渡过这些 课余时间的呢? （3）今天我们就来学习第一单元的第一课《自主选择课余生

谢筠（17中）三位老师为组员。 促进各学校新发展结成团队伙伴，学校牵手；结成工作伙伴， 共同研究共成长，促进专业同提升，教师牵手；结成学习伙 伴，相互学习同成长，学生牵手，以促进区域内义务教育优 质均衡发展为目标的学区教育共同体的均衡发展。

征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物 要全面，做深入了解。 　　五、板书总结，回顾全文： 　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就 迎上去

二、学习左右结构的字:炊、恍、锻、炼。 （一）“炊”字的指导： 出示汉字：“炊”。仔细观察，这个字写的时候要注意什 么？怎样写才好看？ 教师示范书写“炊”字，强调注意事项：左收右放，“人” 字起笔居中线。学生认真练习，谈谈自己的试写感受。

，体会思想感情 ，领悟表达方法 ，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中 ，教师要有意识地结合课文的学习 ，引导学生观察生活 ，积累 素材 ，乐于把所见所闻 ，所思所感写下来 ，同时

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去 判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨 就迎上去问，

切意识，全面贯彻党的教育方针，抓好教育改革和综合实践活动课 程实验。 一、实验教师干劲足 实验教师在教育教学活动中，教学观念、教学思想发生了改变， 教师自身素质得到了提高，掌握了新课改下备说、说课、作课、评课 的基本

用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问 题。 【教学准备】 教师准备：包含各种声音的音频。 学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。 【教学流程】教学 环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要 点 一、 导入 2

.........................................93 习作：把一个人的特点写具体 ..........................................

注了校园、家，关注了自我学习和安全成长），本册在低年级认识自我的基础上 引导学生从认识自己与同学的不一样之处入手，认识到每一个人都是独特的个 体，我们要学会尊重、理解他人的不同，与他人和谐相处，做一个诚实守信的学 生。第二单元

为一个个可操作的小课题。这样的活动才能落实，才能顺利 地开展。在这个转化的过程中，教师的指导作用是不可替代、 不可忽视的，但教师绝不能将自己的意志强加于学生，应要 兼顾学生的兴趣和意愿。小学综合实践活动主题分解指导策

儿童生活的方方面面。 2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、 学校、教师与儿童的创造性。在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生 活空间的方法，使其教学寓于生活。 3

岁，最后是体积 守恒（12 岁）。（本题找不到标准答案，仅作参考） 4. 成就动机 “ 成就动机指个人在主动参与事关成败的活动时，不畏失败威胁，自愿努力以赴， 以期达成目标并获致成功经验的内在心理过程。”