香当网

要素与工具差异心理学 任职“适应性” 14. 2、产业心理学冯特的另一位高徒 H．缪恩斯坦波，从事降低产业灾害、甄选职工与提高业绩等实验； 1913年，发表了《心理学与产业效率》，为产业心理学的发展奠定了基础； 基本命题：

该通知书上指定限额（以尚未行使的为上限），获受人因此与该议决议案日期前一日已发行股份持有人享有同等权益，有权分享清盘时分派公司资产。 调整前 股票期 权数量 * （1+M） 调整前 股票期 权行权 价格/

作用的知识产权 ③主要产品（服务）属于《国家重点支持的高新技术领域》规定范围 ④科技人员占企业当年职工总数的比例不低于10%★高新技术企业认定的8个条件 4. ⑤近3个会计年度（不满3年按实际经营时间

使组织与环境相结合——依存共生 43. 一个优秀的组织应不只是提供高质量的产品和服务，还应当把重点放在向职工提供高质量的劳动生活上。 44. 哈佛大学阿吉瑞斯对许多企业研究后指出：大部分管理团体都会在压力面前出现智障。

以人为中心，注重人事相宜 事务性 策略性人力资源管理与人事管理的差异 8. 吸引合适的职工 留住好的职工 激励职工 HRM的目标 9. 管理目标：多值目标，整体最优化 取得最大的使用价值 开发目标：提高智力，激发活力（潜力）

生产规模： 85万吨/年成品铁矿石； 8000吨/年铜金属； 25万吨硫精矿 。 在册职工：公司现有在岗职工3455人，其中工程技术人员260人。4广东广业冶金有限公司 5. 分支机构：凡洞铁矿、索

以人为中心，注重人事相宜 事务性 策略性人力资源管理与人事管理的差异 8. 吸引合适的职工 留住好的职工 激励职工 HRM的目标 9. 管理目标：多值目标，整体最优化 取得最大的使用价值 开发目标：提高智力，激发活力（潜力）

源部。人力资源管理的发展阶段 11. 人力资源管理与人事管理的差异 12. 吸引合适的职工 留住好的职工 激励职工 HRM的目标 13. 管理目标：多值目标，整体最优化 取得最大的使用价值 开发目标：提高智力，激发活力（潜力）

以人为中心，注重人事相宜 事务性 策略性人力资源管理与人事管理的差异 8. 吸引合适的职工 留住好的职工 激励职工 HRM的目标 9. 管理目标：多值目标，整体最优化 取得最大的使用价值 开发目标：提高智力，激发活力（潜力）

不公平与挫折对人的行为的影响。 公平理论 美国心理学家亚当斯（J. S. Adams） 基本思想：职工的工作动机不仅受其所得绝对报酬的影响，还受其相对报酬的影响。 公平理论——社会比较理论 认为公平，

。 [案例] 1、某公司有一男职工，其妻生育，他是否有产假？如果有，应是多少天？其产假工资如何确定？ 2、员工方应享有的国家规定的法定节假日是指哪些日期？某公司有一职工在“五一”期间加班，公司已按内部

它后期的管理不善，到了95年初期的时候，它已经是资不抵债，当时的亏损达到一个多亿，而且3500多个职工基本上都没有工作干，厂里出厂的洗衣机常常在发出去之后又被退了回来。当时，青岛的市政府就做了一个决定

以人为中心，注重人事相宜 事务性 策略性人力资源管理与人事管理的差异 8. 吸引合适的职工 留住好的职工 激励职工 HRM的目标 9. 管理目标：多值目标，整体最优化 取得最大的使用价值 开发目标：提高智力，激发活力（潜力）

以人为中心，注重人事相宜 事务性 策略性人力资源管理与人事管理的差异 8. 吸引合适的职工 留住好的职工 激励职工 HRM的目标 9. 管理目标：多值目标，整体最优化 取得最大的使用价值 开发目标：提高智力，激发活力（潜力）

出 固定资产租赁费 固定资产维修费 办公用品（低值易耗品）购置支出 水电、电话、传真等费用 会议、职工活动支出 报刊杂志、书籍等支出 车辆管理费用支出 公关等所需费用 与法律事务相关的支出 本部门人员差旅费

出 固定资产租赁费 固定资产维修费 办公用品（低值易耗品）购置支出 水电、电话、传真等费用 会议、职工活动支出 报刊杂志、书籍等支出 车辆管理费用支出 公关等所需费用 与法律事务相关的支出 本部门人员差旅费

力找自己喜欢的工作干，而是努力喜欢自己干的工作。 11. 社明之言 供您参考 职业生涯明言：做好本职工作 在职业生涯初期，我们做的往往是自己不喜欢而且更不想从事一生的工作。 要分清：喜欢不喜欢这份工作是一件事

调城镇职工基本养老保险单位缴费比例，各地可降至16%。今年务必使企业特别是小微企业社保缴费负担有实质性下降。全年减轻企业税收和社保缴费负担近2万亿元。1 6. 一、减税降费56继续提高企业职工基本养老

费下调城镇职工基本养老保险单位缴费比例，各地可降至16%。今年务必使企业特别是小微企业社保缴费负担有实质性下降。全年减轻企业税收和社保缴费负担近2万亿元。 7. 一、减税降费继续提高企业职工基本养老保

把握办学方向是落实立德树人 的关键。 二、坚持德育工作的“五化”原则是落实立德树人的基础。 三、教职工队伍建设是落实立德树人的保证。 四、课程、课堂建设是落实立德树人的抓手。 五、多元评价是落实立德树人的助推器。