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青羊中心校小学数学新授课导学案 年级 六 单元 第三单元 主备人 韩雅丽 副备人 　 课题 圆柱的表面积 课时安排 1课时 执教人 韩雅丽 学 习 过 程 学习目标 1、理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方

1. 圆柱的表面积小学数学六年级下册 2. 1、圆柱是由（ ）个面围成的，有（　）个底面，它们是（ 　　　　 ）有（　）个侧面,是（　　　）,有（ 　　）条高，这些高都（ 　　　　）。 2、圆的面积公式是

圆柱的表面积(1) 一、教学导航 【教学内容】 圆柱的表面积（1）（教材第21页例3）。 【教学目标】 1.理解圆柱的表面积的意义。 2.探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

冀教版六年级下册《圆柱的表面积》教学设计 教学目标 1.学生经历认识圆柱展开图、总结表面积计算方法并尝试计算的过程。 2.理解表面积的含义掌握圆柱表面积计算方法，会计算圆柱表面积。 3.积极参加数学活动，了解

北师大版小学数学六年级下册第5~~7页。 课时安排 第1课时 教学目标 1、 通过想象、操作等活动，理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2、 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。

解决“两不愁三保障”突出问题 提升生活幸福感 悠悠万事，民生为先。“两不愁三保障”是贫困人口脱贫的基本要求和核心指标，直接关系攻坚战质量。目前来看，农村贫困人口“不愁吃不愁穿”的问题基本解决了，但是

小学数学“解决问题策略”的教学 【正文】  【摘 要】 小学生数学水平之间的差异主要原因并不是缺乏相应的知识，而是缺乏解题思路与技巧，找不到思考点和突破口，不知如何着手分析。数学课程改革，解决问题这一

新人教版小学数学小升初专题八解决问题 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共13题；共13分) 1. （1分）_______ ：_______=_______％=_______折

苏教版小学数学小升初专题八解决问题 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共13题；共13分) 1. （1分）几折表示十分之_______，也就是百分之_______。

中学生感恩演讲稿：生活的智慧 　　中学生感恩演讲稿：生活的智慧 　　一个面临破产仍把半杯水慷慨地分给了工人的小业主，最终资产超过了千万英镑的大富翁，是工人感恩的心挽救了他的企业;一个感恩节送货人，使

【篇一】生活中的美小学生作文 阳台上一盆盆多肉和在水缸里放的浮萍，以及水缸里游着的小黑鱼都给我们的生活平添了几分韵味。 看着那些植物，不禁想到了妈妈原来的样子，每天工作、开会、听课，一躺又一趟的跑着，家里变得枯燥单调了许多。

小学数学计算方法与法则归类汇总 一、笔算两位数加法，要记三条 1.相同数位对齐； 2.从个位加起； 3.个位满10向十位进1。 二、笔算两位数减法，要记三条 1.相同数位对齐； 2.从个位减起； 3

 北师大6年级下册圆柱和圆锥的表面积和体积 一、多选题 1. (2015·河北张北)下列说法中只有两个是正确的，正确的说法是(    )和(    )。 A. 0℃表示没有温度 B. 一种商品打“八五”折出售，比原价便宜了15％

生活演讲稿范文精选2015：生活中的荣与耻 　　尊敬的各位领导,亲爱的同学们： 　　大家好，我叫yjbys。站在这个讲台,我觉得光荣。如果现在我临镇退缩的话,我会因为我的行为而感到羞愧,这就是我身边的荣与辱。

收获 教育要从生活中来，然后才能回到生活中去 “喂，老师吗，这几天我的孩子吃饭快，做作业快，做事都不磨蹭了，还在家里教育我要珍惜时间呢！”这是家长们给我打的电话，他们的高兴之情，溢于言表。真没想到改

生活中购物指南小短信,帮你改善生活质量 　　1、空气清新剂：它不能从源头清除臭味，喷出的化学微粒还容易吸入肺部。改善室内空气的最好办法是通风，或在室内放一些植物。 　　2、下水道、马桶等卫生洁具专用

第2课时 圆柱的表面积 教学内容：教材第21～22页及练习四相关题目。 教学目标： 1.理解圆柱的表面积的意义；掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法；会运用公式解决相关的简单实际问题。 2.经历圆柱的侧面积

圆柱体表面积练习题一 （1）把一个圆柱体的侧面展开，得到一个长31.4厘米，宽10厘米的长方形，这个圆柱体的侧面积是（ ）平方厘米，表面积是（ ）平方厘米。 （2）一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.3米，直径1

《圆柱的表面积》的教学设计 基于深度学习理念下的教学设计研究 ——《圆柱的表面积》的教学设计 教学内容解析  本节课是北师大版数学六年级下册第一单元《圆柱与圆锥》中第3课《圆柱的表面积》的第1课时的内容。

应用现代教育思想解决学生主动参与问题 案例描述： 在某一中学的高中数学课堂上，教师李老师经常遇到学生缺乏主动参与的问题。学生们倾向于被动接受知识，对课堂内容缺乏独立思考和表达的能力。这种现象导致课堂