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地理教学个人工作总结 一转眼，一个学期又即将结束了，这学期我担任九年级（1）、（5）班的物理课和七年级（3）、（4）班的地理教学。回顾这一个学期的教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无

地理时事一 类型一　战略政策 [2017·广东]雄安新区规划范围涉及河北省雄县、容城县、安新县三地及周边部分区域。未来承担着集中疏解北京非首都功能的作用。据此完成1～2题。 1．设立雄安新区，北京可产生的最大效益是(　　)

地理兴趣小组活动方案 　　一、 活动目的 　　1.发展学生思维，拓展学生能力，加深对课本知识的学习掌握； 　　2.帮助学生更好认识环境，培养他们关爱地球家园、保护地球家园的意识； 　　3.丰富校园文

地理科组教学基本要求  地理科组的教学理念是“体验生活，活用地理”，高效课堂模式是“图·案”教学法（寻图觅因，以案导学）。为保证教学理念的实施和高效课堂的运作，现针对地理课的特色，制定以下教学基本要求。

（一）自然原因： 1．水系特征：（1）季风气候，降水集中，流域广，支流多，干流汛期长，流量大 （2）中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。 中上游植被破坏严重，含沙量大； 3．气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。

河南省郑州市2018届高三下学期第三次模拟考试文综地理试题 第I卷（选择题） 一、选择题 风滚草是植物中的“流浪汉”，当干早来临时，其根部从土层中收起，植株形成团状，随风滚动(左图)。在风滚草找到合

　　地理计算专题 　　1．经纬度计算：经度差与地方时差算经度——地方时每相差1小时，经度相差1°；纬差法与正午太阳高度算纬度——正午太阳相差多小，纬度相差多少；北极星的仰角即地平高度等于当地地理纬度；

第一章  绪论  城市地理学：是研究在不同地理环境下，城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的学科。 1、研究对象：城市 概念：城市是有一定人口规模，以非农业人口为主的居民集居地，是一定地域的政治

地理教研组工作总结范文 篇一： 回忆一学期的教学工作，有喜悦也有担忧，喜悦的是我们地理教研组顺当的完成了本学期的地理训练教学工作，每位教师都在自己的岗位上兢兢的工作着，学到了很多专业学问，积累许都教

土壤地理野外实习目的 　　实习目的： 　　通过野外实习，(1)使学生在认识当地的地质、地貌、土壤和植物等自然地理环境系统组成成份特征的过程中，将课堂所学专业理论知识与实际联系起来，相互应证，巩固所学

中心——地轴 北极上空看——逆时针 ⒈概况 方向——自西向东 周期——24小时 南极上空看——顺时针 ⒉地理意义 ⑴昼夜交替 晨昏线 不发光 不透明 调节地球“体温” 自　转 ⑵时差 a．时间 　刻 　段 1°——4′

初二地理试题 本试题满分100分，时间40分钟，答案统一写在答题卡上 一、 选择题（下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，请将正确选项填涂在答题卷相应位置） 1．秦岭—淮河线是我国一条重要的地理界线，下列界线与它大体相一致的是

第四局部 乡土地理 第 18 篇 福建地理复习课教学设计 教学目标 【学问与技能】 1、运用地图，描述福建的地理位置，分析其特点。 2、利用图文材料说明福建主要地理事物的变迁及缘由。 3、举例分析福

气压带和某风带交替控制。 材料二：读图，左图为马拉维的地理位置示意图，右图为该国A地降水资料图。 （1）据材料信息，指出A地的气候类型及气候特征。 （2）运用气压带和风带的季节移动规律，分析A地12月降水较多的原因。

地理教师述职报告 　　本学期我带的是七年级地理，对他们来说地理是进入中学一来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解

运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法 1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2.

高三地理教学小结 　　高三地理教学集中体现了知识密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点， 就高考的要求来讲，教学一定要突出三个重视： 　　一． 重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。 　　

同一经线，1°=111Km Uber 线速度 海拔相同，纬度↓，V↑ 纬度相同，海拔↑，V↑2 3. 第二讲 世界地理概述一、七大洲、四大洋1、六个大陆，七个大洲2、岛屿非洲：马达加斯加（气候）大洋洲：新西

普宁新世界中英文学校2022-2023学年第一学期期中测评 九年级地理试卷 （满分：100分含卷面分3分 时长：60分钟） 一、单项选择题（每题2分，共60分） “摘星星的妈妈回来了”。2022年4

　　问题地理专题 　　1．农业问题 　　①坡面开垦→水土流失（影响因素：坡度、植被覆盖率、降水强度、坡面岩性）；②干旱、半干旱地区过垦、过牧、樵采→荒漠化（降水较少，生态脆弱）；③沼泽地开发→破坏湿