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 以目光来控制17 18. 稳定的站立姿势 双脚自然分开  将体重均匀分布于两腿  双手自然下垂于两侧18 19. 以手势来表达内容 表现自然  手的动作能帮助表现幅度、形势或位置  不要玩弄笔、挂饰等19

我有一个想法 ②大自然给人们有许多的启示，飞机是根据蜻蜓发明的，流状形的轮船是仿照海底的鲸发明的，那么我在想：我们何不仿照啄木鸟的嘴和食蚁兽的舌头来制造一种轻便的灭虫机呢？（过渡段：写大自然给“我”的启示

大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！思考：这一节采用了什么样的修辞手法？排比表达了作者热爱大自然，热爱环境的美好愿望。 15. 大块的草坪，绿了； 16. 大朵的野花，红了； 17. 大片的天空，蓝了，

随地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。 4. zhuó 着 想 5. 人们常说“与人方便，与己方便”，当你能做到随时随地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。

齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 6. 默读思考： 1、第1自然段和下面的自然段是什么关系？ 2、第2---第5自然段是按什么顺序写的？ 7. 课堂小测： 1、看拼音，写生字。 Yán zhào

播种 浇水 （这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。） 读一读 5. 学习提示→分小组细读3-15自然段，合作探究：1、花生的好处有哪些？ 2、议花生时，父亲拿什么来与花生进行对比？怎样对比的？ 3、父亲通过花生告诉了我们什么做人的道理呢

正如【英】博物学家、教育家赫胥黎所说： 科学与艺术是人类探索自然正反两面所得到的两枚奖牌；艺术以感情形式表达自然方面的永恒秩序，而科学以观念形式表达自然另一方面的永恒秩序。艺术是人类认识世界的主要方式之一

你能按事情的发展顺序把课文分成四段吗？ 10. 第一段（第1-2自然段）：概述战斗很激烈，黄继光所在的营接到新的命令。第二段（第3-6自然段）：讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的要求。第三段（第7-11自然段）：详细叙述了黄继光顽强战

 以目光来控制16 17. 稳定的站立姿势 双脚自然分开  将体重均匀分布于两腿  双手自然下垂于两侧17 18. 以手势来表达内容 表现自然  手的动作能帮助表现幅度、形势或位置  不要玩弄笔、挂饰等18

7. 课文一共9个自然段，可以分为三部分：第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。 第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。

她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。 16. 请同学们默读课文5、6自然段，边读边找出格罗培斯的实施步骤。 步骤一：撒下草种，提前开放。 步骤二：按照足迹，铺设道路。 17

1. 26 父亲、树林和鸟 2. 自由朗读课文，勾画出生字新词，借助拼音自主识字，标出自然段，说说你从这篇课文中了解到哪些内容？你还有哪些不明白的问题？ 3. 你能在文中找一个句子来概 括课文的主要内容吗？父亲一生最喜欢树林和

不能从文中找出影响所在？ 　　A.9自然段：爱花爱清洁，守秩序。 B.10自然段：好客的习惯。 　　C.12自然段：做事做人讲原则，做人的道理。 　　D.17自然段：“我”的性格，习惯是母亲传给的。 9

发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 15. 齐读第2到10自然段 思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件 16. 松脂球形成的条件1.森林里 2.夏天---天气炎热到松树流出松脂。

要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。 16. 小组派代表上台展示 17. 师生点评 态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣 18. 评选“最自然大方奖” “最佳口才奖”

寨为邻，疆域沿克拉地峡向南延伸至马来半岛，与马来西亚相接，其狭窄部分居印度洋与太平洋之间。 3. 自然地理特征：热带季风气候，临海，地形多变 文化特征：佛教，鱼，虾，蟹 ，建筑形式多样化 ，水稻种植业

 以目光来控制16 17. 稳定的站立姿势 双脚自然分开  将体重均匀分布于两腿  双手自然下垂于两侧17 18. 以手势来表达内容 表现自然  手的动作能帮助表现幅度、形势或位置  不要玩弄笔、挂饰等18

理解加点的词语：. . 7. 　第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。 　第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。 第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。我会分：

育权、受尊重权、受安全保护权等都作了具体的规定 12. 儿童观独立主体：生命尊严、学习主体、自由（自然）发展 天赋平等：教育机会平等、教育过程平等、学习成功机会平等 个体差异：承认差异、接纳差异、了解差异、超越差异、缩小差异

消费者心理认同度来理解；2、与目标人群生活形态一致的居住品质解决的办法必须在目标人群界定后才能找到答案；整合营销传播所诉求的居住品质可以从生理和心理两个层面来理解，这是塑造品牌形象的唯一途径；碧水晴天品牌广告与营销