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第十一讲 长方体与正方体 长方体和正方体是常见的空间图形，也是最基础的空间图形，本章的主要内容是长方体和正方体的表面积和体积的计算以及形体的记数，这也是小学数学竞赛中常出现的内容。 例题讲解： 例1

五年级下册数学单元测试-5.长方体和正方体的体积 一、单选题 1.下面单位换算，正确的是(    )。 A. 2米5分米6厘米=256米                                      B

人教版五年级数学下册《5.图形的运动（三）》-单元测试 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)下列4个图形中，有（　　）几个图形旋转180度后和原来的图形是一样的． A.1个

2 认识几和第几 一课时 教学内容 几和第几 教材第15、第16页的内容。 教学目标 1.理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。 2.通过学习,对学生进行遵守公共秩序的教育。 重点难点 会区分几和第几。

冀教版六年级数学上册《二 比和比例》-单元测试3 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)小圆的直径和大圆的半径都是a厘米，则大圆面积与小圆面积的比是（　　） A.4：1

青岛版六年级数学上册《2.可能性》-单元测试4 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)小丽和小红用抛硬币的方法决定谁先跳绳，这个游戏（　　） A.不公平 B.公平 C.无法确定

冀教版六年级数学上册《二 比和比例》-单元测试6 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)A÷3=B×5，A与B的比是（　　） A.1：15 B.15：1 C.3：5 D.5：3

2019-2020学年小学数学六年级下册半期质量监测 班级 ____________ 姓名 _____________ 成绩: 第一部分 理解与应用(67) 一、选择。(每题1.5分,共18分) 1.一个圆柱形罐头

1 数字规律 2 图形规律 3 教学内容 1、 小马利用计算机设计了一个计算程序，输入和输出的数据如下表： 输入 … 1 2 3 4 5 … 输出 … … 请问：当小马输入数据8时，输出的数据是（ ） A．

考点分类 2 例题讲解 3 真题演练 教学内容 【考点一】列举的策略 [剖析]列举法的最大优点是不重复,但在使用时还要做到不遗漏,这就要求在列举时按照一定的顺序列 举,不能想到哪儿列举到哪几。常用的顺序有:从多到少

1 考点分类 2 真题演练 3 巩固练习 教学内容 【考点一】直接设未知数解决实际问题 [剖析]列方程解应用题找准等量关系式是关键。有时,一些等量关系式并不是直接告诉你的,或者说,并不 是所有的数量关

复式统计表和复式条形统计图 一、根据表中已有数据完成下表。(16分) 明光小学二至六年级数学兴趣小组人数统计表 年级 人数 性别 合 计 二 年 级 三 年 级 四 年 级 五 年 级 六 年 级 总计

第一单元测试卷（一） 一、填空题。 1.正方体是(　　　　　　)都相等的长方体,如果用V表示体积,用a表示正方体的棱长,那么V=(　　)。 2.一个长方体,长4分米,宽3分米,高2分米,它的棱长总和是(　　)分米

部编本教材语文六年级下册第一单元测试题 亲爱的同学们，经过第一单元的学习，你是不是又了解到了不少传统文化知识，下面我们就来展示一下自己！请认真书写哟！ 【基础知识】48分 一、我能根据语境写出词语（11分）

百分数的意义和简单运用 题型一：百分数的意义 【知识梳理】 知识点一：百分数的意义 1、 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率、百分比。 2、 百分数是一种分母是100的分数，但不能说分母是100的分数一定是百分数。

六年级上册第一章 分数乘法 例1:看图写算式。 （1） +（ ）+（ ）＝（ ） （2）+（ ）＝（ ） ×（ ）＝（ ） ×（ ）＝（ ） 分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。

苏教版四年级数学上册《七 整数四则混合运算》-单元测试5 一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分) 1.(本题5分)把“15+5=20，20÷5=4”合并成一个综合算式，正确的是( )。 A

2《除法的初步认识》习题2 1、先画一画，再写算式。 （1）8个☆，每2个一份，分成了（ ）份。 □÷□＝□ （2）12个☆，平均分成2份，每份有（ ）个。 □÷□＝□ （3）10个☆，平均分成5份，每份有（ ）个。

比一比 学习 目标 1.自学目标：（基础知识） 使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义 2.合作目标：（重点知识） 体会比较长短、高矮、轻重的一般方法 3.探究目标：（难点知识） 物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。

认识图形（一） 学习内容 立体图形的拼组 学习目标 1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。