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体表达。礼仪是人们在社会交往中，为了表示相互尊重，在待人接物等方面，约定俗成的行为规范。 　　　　自尊　敬人社交礼仪是人与人在社会交往中，通过语言、仪表、仪容与举止等表现出来的行为规范。 16. 二、礼仪的分类 （按主体） 1、个人礼仪→

企业现场班组长 17. 班组长行为规范 五干 干什么 怎么干 什么时间干 按什么路线干 干到什么程度 18. 班组长行为规范五按 按程序 按路线 按时间 按标准 按指令操作 19. 行为规范的实施意义实行岗位规范化操作是现代化大生产的客观要求

动管理的升级换代和员工的职业化，内生企业的核心竞争力，并使企业管理体系具有可持续性。是一个“企业行为规范化”与“员工行为职业化”的过程。 14. 二、什么是企业文化？企业文化的要点是什么？1、企业文化究竟是什么？

(一) 法的概念(二)法的基本特征1.法律规范是一种特殊的社会规范第一，什么是规范第二，法是一般行为规范第三,法是一种特殊的社会规范 17. 第一节 法的基本特征、本质和有历史发展一、法的概念和基本特征

上级决策之前据理力争,上级决策之后坚决执行 13. 如何进行指挥、协调与沟通？ 设立严格的标准 标准是组织的行为规范与绩效要求，是一种誓约，也是一种品质，最终衬托出组织的一种尊严。在有标准的地方工作是一种荣耀！ 消除人为的对立

四、组织运行管理技术沟通充分而有效薪酬激励合理规范授权充分而适当绩效考核公开公正指挥有序而有节管理者的行为规范化一个企业组织的运行是否具有高效率，除了受企业组织架构影响外，还有一个重要的制约因素，即：企业管理运行管理是否规范

四、组织运行管理技术沟通充分而有效薪酬激励合理规范授权充分而适当绩效考核公开公正指挥有序而有节管理者的行为规范化一个企业组织的运行是否具有高效率，除了受企业组织架构影响外，还有一个重要的制约因素，即：企业管理运行管理是否规范

出现断层为什么会出现这种现象？ 6. 幼儿园与小学的差异学习环境学习内容学习形式教育不同时间不同行为规范不同交往不同宽松活泼以动手动脑的游戏为主培养学习兴趣并进行知识启蒙教育老师像妈妈一样照顾生活30分钟教学以游戏为主较自由

群体任务 7. 群体发展阶段形成：群体的目标、结构、领导都不确定。群体成员各自摸索群体可以接受的行为规范。当群体成员开始把自己看作是群体的一员时，这个阶段就结实了。 震荡：是群体内部冲突阶段。 规范化

决策；3，给劳动者以全面的自主性； 4，重视群体作业，而不是只讲劳动分工；5，以价值观和使命感作行为规范。 （4）重视提高职业/工作生活质量（QWL）2001年9月17人力资源管理第一讲 18. 直线

纪律、卫生、学习家庭作业不够重视，通过书写质量就可以看出来。作业欠交严重， 主动性不够；0102 12. 行为规范部分学生有浪费现象，请家长给孩子零花钱要适量，交给孩子合理分配的方法，提早培养孩子理财的能力。部

生命是美丽的，我们要欣赏它；生命是神圣的，我们要敬重它；生命是宝贵的，我们要珍惜它。只要我们把每一个小的行为规范做好，就能避免大的伤害。希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯，彻底远离交通危险。

1、部分同学有不好的卫生习惯。2、我们应该让孩子做到勤洗头发，勤剪指甲。3、学生个人卫生方面，希望各位家长理解配合。卫生 16. 行为规范输入图片说明文字输入图片说明文字输入图片说明文字2、部分学生有浪费现象，请家长给孩子零花钱要适量

随着培训工作的不断深入，教材也要不段完善。 ----------教材内容是德农今后企业文化、员工行为规范标准的重要依据。 14. 商品推广培训体系-----奖励考核制度提成商品选定标准 ------本公司以前没有经营过

的行为影响下一代。家风 5. 责任孝顺感恩家 风 6. 60贰家训 7. 家训是祖上对家族内人的行为规范。 一般是由一个家族所遗传下来的教育、规范后代子孙的准则， 也叫家法。家 训 8. 自己能够做到

向集 中 体 现外 化 、 物 化企业 价值观形 成 、 支 撑孕育、培育、固化企业运行中形成的行为规范企业人力资源管理的精髓创造企业活力与未来发展潜力的制度企业成熟水平的重要标志 12. 培训大纲讲

的阅读环境。外出游玩时，户外运动时， 17. 小 结 课余生活中，我们的言谈举止应该符合小学生的行为规范。注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，这些都是基本要求。课余生活守规则 18. 过好我们的课余生活课堂总结一、学会选择课余生活

业；没有预算，就没有经营管理。 计划预算工作的渗透性 对组织的渗透：影响企业组织结构、职权关系和行为规范。 影响领导工作：集权还是分权？ 贯穿控制全过程：没有预算，就没有控制。Date4 5. 二、预算的具体内容（一）业务预算（基础）：

值得反思的问题0102030405 6. 是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育的过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间

（ 五）对事业 打心眼认同 敬事而信 不差评 （六）对管理 打招呼 有所为 有所不为 11. 行为规范 可以 不可 否则就会 才华 横溢 横行 庆辛 侥幸 不幸 消费 浪费 耗费 小节 细节 丢掉环节