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其最终结果只能被扔进垃圾箱里。为了确保经营计划能“击中目标”，风险企业家应做到以下几点。 　　1．关注产品 　　在经营计划中，应提供所有与企业的产品或服务有关的细节，包括企业所实施的所有调查。这些问题

与此同时，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏。它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。 　　四、 存在的问题与不足：   　　对学困生的关注不够。虽然平时

终结果只能是被扔进垃圾箱里。为了确保商业计划书能“击中目标”，风险企业家应做到以下几点： 　　1、关注产品 　　在商业计划书中，应提供所有与企业的产品或服务有关的细节，包括企业所实施的所有调查。这些问题包括：产品正处于什么样的发展阶段

2、共享科技将从各方面提高健身房的服务质量，吸引客流。首先，当消费者有充电的需求时，员工在忙碌的同时，还要给有需求的顾客提供充电器等服务，不仅增加了工作量，还可能影响服务效率。其次，在店内比较忙碌时，对于等

项作业，并督促学生及时对作业本进行订正，培养学生自主学习的方法。平时不歧视学困生，并给于学困生更多的关注。大部分学生逐渐喜爱科学，形成一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，把学习变成自觉行为，成绩自然也能提高。

勤部的员工，对学生都有着特殊的感情，我们X校长经常找我班的同学谈心，XXX、XXX等同学都是X校长关注的对象，XXX说：“X校长是一校之长，他管理着学校。每当我们有问题时，他都会细心帮我们解答，遇到困

勤部的员工，对学生都有着特殊的感情，我们X校长经常找我班的同学谈心，XXX、XXX等同学都是X校长关注的对象，XXX说：“X校长是一校之长，他管理着学校。每当我们有问题时，他都会细心帮我们解答，遇到困

的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。 我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律

（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。） 六、分层作业 A优等生：理解阅读链接 B中等生：积累好词佳句 C潜能生：熟读课文 安全教育：上下楼梯注意安全。 板书设计 大自然的话语 星星 花之歌

师就必须采取分层设计作业的策略。多元智力理论要求教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。教师要根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，让每位学生都能体验到

师就必须采取分层设计作业的策略。多元智力理论要求教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。教师要根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，让每位学生都能体验到

师就必须采取分层设计作业的策略。多元智力理论要求教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。教师要根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，让每位学生都能体验到

学习。三、加强学段衔接，体现学习进阶。四、增强指导性，强化教、学、考一致性。五、研制学业质量标准，关注学生持续发展。当时就觉得压力山大，感觉无从下手。而今天参加了化学课标下的化学实践教学研讨活动，一下子醍醐灌顶，受益匪浅。

习需求，本年度计划准备采用分层教学的策略方案进行教学。具体计划如下： （一）复习目标 促进优等生、提升中等生、转化学困生、分分必争 （二）复习策略 为了能够促进学生学习的积极性，也为了能够使复习的效果达到高

业之后还需深入探索，不仅要在作业时间上分层，保障后进生能完成，中等生不超时，优等生有得做，还要在作业难度上分层，确保后进生保基础，中等生抓提高，优等生有创造。努力在尊重学生个性与能力的基础上，利用分层

，提高理解能力和语言表述能力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让所有学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。 　　（三）注重实际

，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 一：课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 二：支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 三：课堂练习分

和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 　　经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些心得： 　　本次培训给我许多思考，深

也从中学习到了很多的知识，而且在国培计划中我也有幸倾听了众多专家和学者们的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 　　经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受： 　　本次培训给我许多思考，深

任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。 通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和