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要改进的地方，比如在具体的课堂教学中，往往拘泥于备好的教案，而缺乏灵活机动的修改、变化。对中等生、学困生的关注度需要进一步加强。在上课时，有时没有照顾到大部分学生等等。针对这些，在今后的工作，我打算从

复习重点：以四、五、六年级知识为主要复习内容。 复习要求：1、注意复习的全面性，点面结合。2、要特别关注后进生。3、按系统复习。 二、具体实施办法 （一）全面复习，抓学生的基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

划,来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年英语试卷,把握英语命题方向,注意收集信息,密切关注明年的考试动态,使三年级英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。 联系学生的实际情况,充分发挥学生潜能

4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作力量；要留意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写

增强实施新课程的能力。作为一名老党员,在平时的工作中做好青年教师的传帮带工作，把青年骨干教师培养成共产党员，把党员培养成骨干教师。关注我校青年教师张璐、葛雨婷、葛秋雪、郝一红、柳叶。我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高,取得了较好的效果。

能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 　　应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生

　　1、认真学习、研究《课程标准》和教材，把双思三环六步教学模式落实到实处，根据教材和学生的实际，确定重点难点。 　　2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 　　3、突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。

奋蹄”，在优生中间形成“比着学、抢着学”的学习气氛。 　　对待中等生，教师应争取让他们在巩固所学的基础上，力求进步。教师对他们要多加关注，让学生感觉到老师很关心他们，促使学生树立学好英语的信心。当学生

家长的角色，关心他们生活，关注他们的情绪；有时候我们扮演警察的角色，一旦发现有违纪的情况，就立刻做好笔录，以便及时教育；有时候我们扮演医生，给后进生开“希望”的处方，给中等生补自尊，给优等生提中气。

　　二、本次考试的得与失 　　1、在本次考试中，我班均分88.33，排名第四。我对这次考试成绩喜优参半，原因是中等生和优等生都有了不同程度的进步，后进生也考出了自己的正常水平，可也有个别后进生考场发挥失常，我班的仇

必须时刻注意他的心理状态，能够给予及时的解决。并同时对他们提出更高的要求，使他们永不懈怠。 　　中等生在这个班中占很大比例。他们处于优等生和差生中间，是老师特别注意的群体，他们是有潜力的一部分，他们也

基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。 　　（2）试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。 三、答题分析　 从总体看，填空题对号入座不是很难，

中，他们的语文成绩遥遥领先于其他人。 2、培养中等生的自信心 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，有种“欲上畏难”的苦恼。针对这种心理，我帮中等生找到自己的优点，培养他们的信心，看到进步及时肯定

平不错，但学生之间的差异是十分巨大的，两极分化是明显的。针对这一情况，我就把学生划为“优生”、“中等生”和“潜力生”三类，并针对三类学生各自的基础特点在学习上也作出了不同的要求。然后我又和所有的科任老

题，提出问题，提出整改意见。 ②第二次月考后建立中等生档案，从第五周开始对优秀生的薄弱学科及中等生的薄弱学科进行补课。每次月考后班主任、科任教师与中等生进行交流座谈。 ③每次月考后年级组分层次按班举行

，用“情”去工作，用“心”去工作，以情动情，以情感人。我们相信自己，通过培养优生、辅导差生、促进中等生的发展，使每个学生，都是一颗星星，都能闪闪发光。面对优生，我们要不断激励，消除他们的嫉妒心理，树立

训的时间虽不长，内容也不算太多，但通过此次培训使我对教育教学有了更深层次的理解，对教师这个职业有了更多的思考。 　　一、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——看重每一位学生。 　　作为一名教师面对的受

期阶段，我还逐步朋友学生的自主学习、提前预习的习惯，通过预习，让他们明白，学生是靠自己去学才能得到更多知识，才能记得更牢，而且学习语文要养成一个好习惯。 一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中

2021七年级下学期班主任工作总结（一） 　　本学期，我担任七年级xx班的班主任工作，工作中有快乐与欣慰，但更多的是期待与辛劳。经过这段时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎

沟通，家校携手，才能共谱训练教学新篇章：关键时期，更应充分利用家长力气，让他们了解学生，关怀学生，关注学生的学习及生活、思想的变化，准时解决学生存在的问题，充分利用亲情这一 “法宝”的重大作用。 四、详细支配