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你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语！ 真心真爱，深意深情 5. 我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 6. 我的心里怀有一个愿望：我愿每个人

------宋.苏轼《送安惊落第诗》 问渠那得清如许,为有源头活水来。 ------宋.朱熹《观书有感》 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ------汉乐府民歌《长歌行》 31. 小结

作业：1、读有关一家人一起活动的文章。 2、摘抄自己喜欢的句子。  3、有感情地朗读全文。 33. 课后解答1.有感情地朗读课文。教师点拨：有感情地朗读课文，首先要借助汉语拼音解决文中的生字词把课文读正确、流利。把自己的情感融入到句子中完成本题。

秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？ 4. 1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标 5.

------宋.苏轼《送安惊落第诗》 问渠那得清如许,为有源头活水来。 ------宋.朱熹《观书有感》 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ------汉乐府民歌《长歌行》 32. 小结

------宋.苏轼《送安惊落第诗》 问渠那得清如许,为有源头活水来。 ------宋.朱熹《观书有感》 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ------汉乐府民歌《长歌行》 31. 小结

------宋.苏轼《送安惊落第诗》 问渠那得清如许,为有源头活水来。 ------宋.朱熹《观书有感》 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ------汉乐府民歌《长歌行》 32. 小结

评价自己的呢？ 17. 巴金为什么写作？默读课文，找出相关的句子。 　　我写作不是我有才华，而是我有感情， 对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表 达我的这种感情。 18. 每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根

我会读 11. 胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸熬，胡杨树身都会流出咸咸的泪。我会读 12. 在小组内有感情地朗读2-4自然段。抓住体现胡杨特点的语句与同学说说你的理解。小组学习 13. 胡杨的根茎很长，

1. 捅马蜂窝西师大版五年级语文第九册第二单元 2. 教学目标 2.有感情的朗读课文，理清课文顺序。品读语句，体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 3.感受“我”对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

1. 再见了，亲人（第一课时） 2. 1．认识8个生字，会写12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，结合重点句体会中朝人民的伟大友谊。 学习目标 3. 我会读 封锁 暂时 雪中送炭

我发现：欧阳询的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折一丝不苟。字形竖长，结构严谨。 12. 日积月累观书有感（其一） ［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 13

全国统一而感到悲伤。 8. 这句诗表达了作者什么样的思想感情？ 看不到中国统一的悲伤之情。请同学们有感情地齐读这句诗。死去元知万事空，但悲不见九州同。 9. 这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复

的情景，体会其中的乐趣。 能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳 21. 赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 22

2、理解“卧进、遗迹、震惊、推动等词的含义； 3、反馈预习情况，帮助学生理解课题； 4、正确、流利、有感情的朗读课文； 5、默读课文，培养学生边读边思考的习惯，了解李四光揭开奇怪的大石头之谜，感受他热爱科学的精神。

我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识。(有知识) 9. 1.掌握本单元的字，联系语境理解新词。 2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3.品味文章精彩语句。 4.揣摩作者表达真情实感的方式，提高写作能力。单元目标我们老师好

5. 教学目标1. 认识16个生字，会写13个生字，正确理解“津津 有味、索然无味”等词语。2. 有感情地朗读课文，弄清作者回忆了少年时代读 书时的哪些经历，体会重点句子所表达的感情。3. 认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，

1. “精彩极了”和“糟糕透了” （第二课时） 2. 学习目标： 1、有感情地朗读课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解

雨2019新人教版部编本五年级上册语文 2. 01学习目标1、我们能掌握本课生字、新词。 2、我们能正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物。 3、领悟作者的表达方法 ，感悟作者的思想感情。 3. 琦君，原名潘希

1. 包公审驴 2. 学习目标1.有感情地朗读课文，继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。 2.了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。 3.通过“表演课本剧”的方式，学生创设情境培养表演能力。