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方式再读课文，边读边思考: 课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的 经过怎样，结果如何？ 同时请你在有感想的地方写一写自己的体会。地震中的父与子11 12. 交流一结合课文内容，给下列小标题按顺序排列。

用5分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题： （1）查资料解决生字词读音； （2）独立完成黑板拼音检测题； （3）富有感情地朗读全文。 5分钟后展示学习成果。 8. 句读（ ） 或不焉（ ）经传（ ） 从师( ) 从容(

更是让我们从中体会到愉悦的感受和春天蓬勃向上的力量，更领悟到大自然的神奇之所在。本课总结 22. 有感情地朗读课文，背诵课文。 把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。 模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。同步作业www

听到枪声沉着思考　冷静分析准确判断　借题发挥 14. 欣赏京剧 《迎来春色换人间》片段 15. 布置作业： 1.继续有感情地朗读课文。 2.推荐阅读：《智斗》、《空城计》。 16. 再 见

给下列生字组词。帝（ ） 曰（ ） 溺（ ） 返（ ） 衔（ ）炎帝名曰溺水返回头衔 19. 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。①东海 ②“精卫鸟” ③炎帝的小女儿女娃　 　④神话④ 本文是一篇（

1）找出小马遇到的困难，朗读体会小马的心情。 （2）用“————”画出小马和牛伯伯和松鼠的对话，再有感情地读一读，想一想过同一条河，老牛和松鼠说的说法为什么不一样？ 11. 小马为难了，心想：我能不能

作者写了她的“我喜欢”，那么你喜欢什么，为什么呢？写一写，写出自己对自然、对生活独特的感受与理解，并和同学交流。 15. 课后作业 1.有感情地朗读课文，读出作者对生活的热爱。 2.背诵你喜欢的段落。 16. 再见

四时 田园 杂兴春夏秋冬四个季节田家乡村随兴而写的诗解题：随兴而写的关于乡村四季的诗xìng 8. 有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。互动课堂 9. 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿

帮助。直到有一天，我的身体化成了无形的养分，滋润着泥土…… 14. ⑤结尾不仅呼应前文，也让我们深有感触：大自然中不断演绎着和谐美好的动人故事。 秋风温柔地吹着，又一片树叶跳着优美的舞蹈，飘飘悠悠地落

1. 贾 平 凹 2. 教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解文章重点语句的含义，领会作者表达的情感。 3.分析文章内容，了解欲扬先抑的写作手法。 3. chǒu丑---醜 从鬼

亮的项链。 25. 全文有两个自然段，叙述详细，层次清晰。尤其是结尾非常耐人寻味。 26. 把课文有感情地读给大家听。 27. 照样子说一说：蓝蓝的 黄黄的 28. 小练习1、填一填。 （蓝蓝的）大海

1. 荷塘旧事 （散文） ——朱自清 2. 1、有感情地朗读课文，体会作者笔下的荷塘美景和人心灵的美、生活之美。 2、说说课文哪些地方写的是荷塘？哪些地方写的是旧事？初读感知，理清条理 3. 品读，感

握主要内容、体会含义深刻的句子的基础上，发现上述写作方法。 第三个交流的内容是学习中的其他收获。如有感情地朗读、体会优美语言的表达效果、理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。

☺独立的做出判断和决定 ☺能控制自己的情绪 ☺善于接受别人的批评 ☺顾全大局 ☺找到幸福的感觉 ☺常有感恩之情 4. 有责任的工作岗位责任 全局责任 ☺组织目标 ☺领导意图 ☺进度和变化 5. 工作任务日落原则

* 諮商 * 改正 * 文件紀錄4 5. 目標設定的目的使目標明確/清楚 讓員工對他們自己的目標有擁有感和責任感 員工將精力集中在KPI上 有評估的標準/基礎5 6. 目標設定的原則S. M. A. R

能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 2 .了解文中介绍的五种神奇玻璃的特点和作用。 3 . 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 自学指导一 1. 用你喜欢的方式读课文，联系上下文理解“抚摸、启程、夸赞、热火朝天

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”我们编织着童话！就这样， 8. 同桌合作朗读8-15节，比一比，哪组同桌最有感情。 9. 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 我们又一起商量怎样攻下那城堡。

雨人教版语文二年级下册 4. 学习目标1、我会读本课生字新词，能正确书写“垂”字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 5. 阅读课文 1、标出课文的自然段序号。 2、

1. 唱脸谱北师版·五年级上册 2. 学习目标1、认识并会写本课生字。有感情地朗读课文。 2、了解有关京剧脸谱的知识，认识脸谱在京剧中的作用，了解京剧脸谱中不同色彩所代表的含义。 3、培养学生热爱民族文化的兴趣，进而激发学生的爱国热情。

（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？ （3）哪句话是写作者沿途所见？（ ）想象交流并有感情地读一读。日日晴喜悦一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。3、4句