读《钢铁是怎样炼成的》有感
读《钢铁是怎样炼成的》有感 古今中外名人不胜枚举,今年暑假,《钢铁是怎样炼成的》给予我极大的鼓舞与振奋。 作者奥斯特洛夫斯基以自己为原型,塑造了一个经典的人物形象——保尔·柯察金。他自幼命运坎坷艰辛
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读《钢铁是怎样炼成的》有感 古今中外名人不胜枚举,今年暑假,《钢铁是怎样炼成的》给予我极大的鼓舞与振奋。 作者奥斯特洛夫斯基以自己为原型,塑造了一个经典的人物形象——保尔·柯察金。他自幼命运坎坷艰辛
小学生观看爱国电影《长津湖》有感 今天老师组织我们全班同学看了一部红色教育影视片,与其它影视片相比少了欢声笑语,不见轻松欢快的气氛,我们更多的是处于紧张、担心中。这部影片就是《长津湖》。 《长津湖》
素质拓展有感------我们的娘子军队 今天一大早就被疼醒了,接着在床上翻来覆去的睡不着~不由得让我想到了昨天经历的训练`,一个比军训更有意义的训练. 刚开始去的时候还真觉得这就是一套一套的模式训练
听先进党员事迹报告会有感 敬爱的党组织: 今天下午,我作为金融系的一名预备党员,在大学生活动中心一号报告厅参加了“先进基层党组织,优秀共产党员先进事迹报告会”。在今天的报告会上,听到了来自我
学习《道路交通安全法》有感 随着经济的发展,《中华人民共和国道路交通安全法》在日常生活中的地位越来越重要。这部法律充分体现了以人为本、与民方便的原则, 与每一个行人、 驾驶员和家庭都有着密切的关
品读《不抱怨的智慧》有感 品读《不抱怨的智慧》有感 暑期,读大学的儿子回家度假,酷爱读书的他,家里的沙发上、书桌上、床头柜上到处堆放着一些时下风靡全世界的心态工程和心灵运动的励志书。既为人母,亦作示
读《金色的鱼钩》有感作文(精选多篇) 第1篇:读《金色的鱼钩》有感 作文 读《金色的鱼钩》有感 《金色的鱼钩》这篇文章买描写的是红军在长征途中一个极其感人的故事。我怀着无比激动的心情读完了这个故事,
观《遗忘初心之后》有感 为深入开展第二十个党风廉政教育月活动,进一步筑牢党员干部拒腐防变的道德思想防线,按照教育纪工委文件精神,xx月xx日下午,xx局党组组织观看了《蜕变》系列警示教育片——《
3篇观《我是余欢水》有感 《我是余欢水》这部剧是一部都市题材网络短剧,实际上内容量大、剧情紧凑,所以不算是一部肥皂剧,在节奏层面上甚至可以与一些美剧相媲美。 这部剧改编自余耕的小说《如果没有
《见证初心和使命的“十一书”》有感 1930年*月,陈毅安告别已有身孕的李志强,应彭德怀之约重返战场,任红三军团第八军第一纵队司令员,在长沙战役中担任前敌总指挥。正是在这场战役中,陈毅安不幸牺牲,年仅25岁。
设计 引领 创新 人文 ----赴山东济南宝华小学参观有感 友谊路小学 王云龙 5月15日至17日,我有幸参加了本次校长资格培训。三日下来,感觉充实,高效,受益匪浅。这次培训既有专家报告,又有参观交
听余映潮老师网课讲座有感 元月22、23日,通过名师优课平台,我免费学习了王君老师和余映潮老师的课程。两位大师的示范课和讲座都给我留下了深刻的印象,但我感受最深的一点是:语文教师的第一要义是用好教材。
追忆峥嵘岁月 感受铁人精神 参观铁人纪念馆有感 在伟大祖国母亲诞辰70周年、大庆油田发现60周年之际,我们一家人再一次来到铁人纪念馆参观。感受祖国70年来翻天覆地的变化,追忆老一辈革命先烈们在艰苦卓
鹤山一日游有感 2018年4月22日,我踏上了鹤山一日行的路途,我们的第一站就是古劳水乡,在此我们先来一张拽拽的相片! 登登登,我们的午饭就是美味的烧烤,准备好盆子接你的口水吧!我们有美味的
读《沉默的大多数》有感 近来一直在读王小波的《沉默的大多数》,他独到的见解,毅然决然的扛起了发个人之声,时代之音的大旗。不仅仅停留在对伤痕的揭露上,而是以更加深刻的方式,通过理性的思考,探究这些狂热
房地产观摩学习有感 第一篇:房地产观摩学习有感 我和春天有个约会 --2014净土智地 **房地产观摩学习有感 2014年3月22日 春风拂面,开车穿行在湘西大地,漫山遍野黄灿灿的油菜花肆无忌惮的绽
观看专题节目《榜样4》有感三篇范文 篇一 榜样,有无穷的力量,温暖人、鼓舞人、启迪人。习近平总书记说,伟大时代呼唤伟大精神,崇高事业需要榜样引领。《榜样4》的播出,让我再一次受到了精神的洗礼。我
观催眠大师有感(精选多篇) 第一篇:观催眠大师有感 催眠大师观后感 不知道是不是我心理片、悬疑片看多了缘故,还是什么其他原因,《催眠大师》我看了一点点,倒也猜出些剧情来了。以至于电影院里其他人都在感
幸福就在当下 ——读《幸福的方法》有感 幸福是什么?每个人对幸福可能都有着自己的理解。但是无论如何理解,人们对幸福的追求都是不曾改变的。对于幸福,我感觉它是那么的遥远又那么临近,是那么的难得又那么简
一线教师读《可见的学习与学习科学》有感 作为一线教师,我们经常听到“反馈”一词。那么,什么是反馈?它有何作用?如何使反馈过程更加有效?如何在教学过程中有效利用反馈?在《可见的学习与学习科学》一书