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（1）词语①的反义词是（ ） A.聚精会神 B.全神贯注 C.引人注意 D.默默无闻 （2）商场里，角色扮演活动区域格外（ ）。一个个小朋友装作大人的样子，（ ）地做事。（填序号） 6.选词填空。（6分）

路并帮助他们靠双手收获果实。但我认为，这些措施也只能缓解问题，而非解决问题。最关键的依旧是政府的角色扮演，提高补贴、提供再就业平台、引入更多非政府组织来帮助他们等等都比较可行。 　　在提及“寮屋”的土

与保健等健康教育知识，每周授大课一次，滚动循环。要求授课形式以互动式为主，图文并茂，声像结合，有角色扮演、操作演练、有奖问答、小组讨论、案例分析等，形式活泼、生动，让孕妇轻松掌握母乳喂养知识。 　　三、加强母乳喂养措施的落实工作

节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。

所有的生物都要受到非生物因素的影响，老师展示多幅图片，学生辨认它们分别受到哪种非生物因素的影响。 3、联系生活，学以致用 同学们角色扮演作为小果农爱思考，借助影响草莓的非生物因素，提高草莓的产量，小组合作交流，献计献策，同学们集思广益，办法多，都是合格的小果农。

D．库利 3．态度改变的方法有很多，其中，通过劳动来改变好逸恶劳的态度属于( )。 A．劝说宣传法 B．角色扮演法 C．团体影响法 D．活动参与法 4．社会学习理论的代表人物( )强调，在观察学习中，抽象认知能力起非常重要的作用。

1、培训内容的逻辑性、清晰度 2、讲师对所讲内容专业的了解程度 3、授课方式的多样性（讲授、讨论、视听、案例、角色扮演、游戏等） 4、讲师的仪容仪表 5、讲师的语言表达能力 6、讲师肢体语言的运用 7、讲师激发学员参与学习的意愿

手法描写人物性格特点(揭示....道理。 3. 研读赏析， 体验情感 (1) 学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文) ， 让学生体会作者所要表达的思想感情。并提出问题： 本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)

情况，每节课都围绕一个中心，对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。 　　再次，开展心理

院企基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导教师在院企培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角色扮演、实践操作为主，体现做中教、做中学。 4.培训考核。技能培训结束，院企对培训效果进行评估，对教师

培训方法的类型课堂培训 学员自定进度 媒体推动 25. 课堂培训方法报告 演示 讨论 研讨班 角色扮演 26. 学员自定进度练习手册 指导和教练 录音带 录象带 光盘只读存储器 27. 媒体推动计算机辅助培训

一难题，可以采取让学生深入情境，从中悟出道理，加深学生对问题的理解。教学过程中通常可以采取小品、角色扮演、辩论等形式。 4.创设热点情境 ，增强学生参与意识 热点话题是可以由一个社会现象引发出一系列社

简单的观点，能够读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊； 3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动，尝试用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识，解决简单的问题并描述结果。 【学习目标】

改变态度的方法有哪些 答：(1)劝说宣传法：通过各种传播媒介传播一定的信息来改变人的态度。（2分） (2)角色扮演法：通过角色对承担角色的个体所具有的约束和影响来改变个体的态度。（3分） (3)团体影响法：通过

学生的实践成果，让不同的学生在数学上得到不同的发展。 （三）“巧”设计，“趣”成长       角色扮演式的数学门诊单，既有助于数学医生在帮助同学的同时，锻炼了自己，又能鞭策他们更努力地学习。笔者还设

作去表达。 （2分）方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往采用）等。（4分）

作去表达。 （2分）方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往采用）等。（4分）

　　这一年来的教授教养中，我一直在努力探索如何实践新课程。课堂上，我尝试不同的教授教养手段，知识探究、小组合作、角色扮演、辩论，动员尽可能多的学生介入进来。课后的功课处理中，我也采取灵活多样的方式：小论文，小故事，漫

多样的教学手段，提高阅读教学的有效性。 例如，在讲到《 下雪啦》 这篇短文时，教师可以让小学生分角色扮演小鸡、小狗、小鸭、小马，让小学生根据课文内容，画出竹叶、梅花、 枫叶等， 引导小学生感受到下雪的

对未来的人生有所设计呢?今天就让我们带着这样的思考进入“我的未来我做主”的主题班会课。 　　1、小品(角色扮演) 　　预期目标：通过观看小品引发同学们的思考，引入班会主题。 　　活动载体：以19世纪中叶为时