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体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。 [答案]对 14.尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是陶冶法的要求。 [答案]对 15.区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。 [答案]错 16

别是我们的幼教工作人中时时处处为幼儿树立良好的榜样，包括幼儿园全体工作人员集体的团结、协作，教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事，都成为幼儿的良好榜样。    (一)对于我们的教师来说要做到：   

二、教学内容与要求： 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往. 2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力.

D．德国的福禄倍尔 参考答案：B 参考解析 夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。 21活动和交往是学生品德形成的（　　） A．关键 B．基础 C．内容 D．途径 参考答案：B 二、辨析题（判断正

视频【5min】 总结【5min】：看完视频，大家有没有觉得感同身受呢？视频中提到，我们当下的大学生会存在人际交往问题、性格自私问题，也会有恋爱、学业、就业等等方面的压力，而这些问题和压力若没有得到及时和正确的疏导，就会形成心理问题。

　　（二）常见矛盾有： 　　1、 言行不一致（1.5分） 　　2、 理想与现实不一致（1.5分） 　　3、 前后言语不一致（1.5分） 　　4、 咨访意见不一致（1.5分） 　　（三）使用面质技术时要注意以下几点：

向上的生活态度，要树立远大的理想和信念，就能目光远大，心境愉快，就能胜不骄，败不馁。 其次，在与人交往的时候，我们要学会真诚相待，真诚，是建立和谐人际关系的前提，是心与心互相理解互相接纳的支点，一句真

　　礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修

入极少的时间和精力。 题目10 简答题04. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。 答：幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿在自由游戏时观察了2-4

求索习得规范、得体言语之法 ——参加“**市小学语文‘送课到校’——走进**镇第一小学”活动有感 **小学 ** 一名语文教师的角色已经伴随着我有两个多年头啦。在践行教学的过程中，我时常会有这样的困

点、适应能力等多方面而进行深入的考察。 共200题 时间63分钟 两页报表：第一页是关于推理能力、言语能力、知识域、计算能力和空间想象能力的量化得分以及能力分布等级；第二页是关于创造能力、自信心、适应

间共同生活、交往、探索、游戏等实践活动过程中发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的(C)特点。[2013年7月试题]C.实践性 是社会性区域活动的重要特征。[2015年1月试题]D.交往 是社会性区域

条共同的主线，不管它被称为管理者的“领导只能”、“人际交往的角色”，还是“人际技能”，显而易见，管理者要想在工作中有效，就必须开发自己的人际交往技能。对于“人际技能”这一概念，普遍用的学科术语就是——组织行为学。

_____年__月__日 同居协议书范本(三) 男方：________ 女方：________ 鉴于双方已经交往了很长时间，并且均有与对方结婚的打算，为了更深入地了解对方，避免结婚后才发现缺憾，订立本协议. 第

积极参加体育锻炼，学习态度端正积极性高，勤思考成绩稳中有升 　　11该生遵守法律规章制度，性情温和言语不多，待人诚恳礼貌，作风踏实办事认真，品学兼优勤奋好学思维敏捷有才 　　12该生遵守法律规章制度，

中积累和保存个体经验的心理过程称为 A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 思维 E 幻觉 6. 在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为 A 人际情感 B 人际关系 C 人际情绪 D 人际状态

所谓影响力，就是一个人在与他人交往中影响和改变他人心理和行为的能力。一般说来，这是人人都有的一种能力，只是强度互有差别而已。并且，同一个人的影响力，也会随着交往对象、交往环境等因素的变化而发生变化。领

作中的不快心情，同时达到强身健体的目的。 4、用心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立良好的人际交往圈 5、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。 只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。 这

问方式称为 A 例外提问 B 奇迹提问 C 循环提问 D 预设性提问 E 封闭式提问 19. 护患交往的两种形式包括 A 技术与非技术形式 B 语言与非语言形式 C 高技术与低技术形式 D 专业与非专业形式

为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性，一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。该症最早发现于1943年。当时来自美国密西西比州费雷