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提问：冬天买3千克西瓜要多少元？谁来列式？这次你能用乘法竖式来算一算吗？完成在学习单第一题2的位置。 反馈：介绍一下你的计算方法，说说你是怎么想的？ 2.35 235个百分之一 × 3 7.05 705个百分之一 3.比较归纳

同座的互相议一议。 学生讨论。 学生反馈。 3、教师小结：相同点：长方体和正方体的容器容积的计算方法，跟体积的计算方法一样，都是用长乘宽乘高。 不同点：体积要从容器外量长．宽．高；容积要从里面量长．宽．高．

　　包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。 　　1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。 　　2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

　　①损失赔偿额为甲方因乙方的违约行为所受到的实际经济损失，计算方法是：因乙方的侵权行为导致甲方的产品销售数量下降，其销售数量减少的总数乘以每台(件)产品利润所得之积; 　　②如果甲方的损失依照①款所述的计算方法难以计算的，损失赔偿额为

握、理解其计算方法． 　　2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力． 　　教学重点 　　学会运用加减法的关系计算十几减9． 　　教学难点 　　理解和掌握计算方法． 　　教学过程

自己尝试计算，再适时点播学生类比整数的混合运算，得出结果后组织全班进行交流，通过对比二种计算方法的答案验证计算方法是否正确，得出结论：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相 同。 观 察分析，总结规律

四、教学过程 （一）知识梳理 讨论交流： 生：小组讨论： 1、 你能说说长方体、正方体和圆柱的表面积和体积的计算方法吗？ 2、 举例说说你在生活中遇到的表面积和体积计算的实际问题。 师生交流，生展示讨论结果。 知识回顾：

教学目标 1、 通过想象、操作等活动，理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2、 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 3、 结合具体情境，感受数学与生活的密切联系，提高解决生活中有关问题的能力

教学目标 1、知识与技能：⑴熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 ⑵会运用小数除法解决一些实际问题。 ⑶通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。 2、过程与方法：经历除数是整数的小数除法

分子大的分数就大;分子相同的分数,分母小的分数就大。 5. 3　2　5　　1 解析:本题考查的知识点是同分母分数加减法的计算方法。解答此类题目时要知道计算同分母分数加减法时,分母不变,只把分子相加减。解答本题要注意,当分子和分母上的数相同时

使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9 能力 目标 经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题 情感 目标 激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让

渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点. 　　教学重点 　　把握乘加、乘减的实际意义和计算方法. 　　教学难点 　　把握乘加、乘减的实际意义和计算方法. 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1.口算 　　（1）2＋2＋2＋2＋3＝

D．定期于年末计算 3. 需要进行成本还原的成本计算方法是( )。 A．品种法 B．分批法 C．逐步结转分步法 D．平行结转分步法 4．下列属于在产品成本计算方法的是( )。 A．分步法 B．直接分配法 C．约当产量法

（1）认识圆柱和圆锥，掌握他们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 （2）探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 （3）通过观察、设

认识减号和减法算式，初步理解减法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的减法。 2.通过操作，自主探索5以内数的减法计算方法，体会方法的多样性。 3.认识减法的一图二式，领悟加减法之间的关系。 【重点难点】 重点：学会计算5以内数的减法，体会方法的多样性。

学信息。 （有3箱鸡蛋，每箱20个，一共有多少个鸡蛋？） 教师：你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。 ①学生在答题纸上列出算式。 ②在小组内交流算法。 ③全班交流，说说你的算法。 学生可能说出的方法有：

意义，学会重量单位之间的换算。  5、结合具体实物或图形认识面积并探索掌握长方形、正方形的面积的计算方法。  6、学会简单的推理方法，体会数学的魅力和乐趣。 四、教学难点 运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。

第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 第五单元“分数除

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 B：过程性目标 1

（6学时） n阶行列式、代数余子式的定义和性质 行列式按某行（列）展开的方法 二阶、三阶行列式的计算方法 简单的n阶行列式 Cramer法则、齐次线性方程组有非零解的条件 ●三维空间的直线与平面 （6学时）