“信息化助力高效课堂”教学研讨会活动总结
“信息化助力高效课堂”教学研讨会活动总结 随着“互联网+教育”时代的来临,推进信息技术在教学过程中的应用势在必行。为了提升我校教师的信息化教学能力,打造高效课堂,促进信息技术与课堂教学的深度融合。根
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“信息化助力高效课堂”教学研讨会活动总结 随着“互联网+教育”时代的来临,推进信息技术在教学过程中的应用势在必行。为了提升我校教师的信息化教学能力,打造高效课堂,促进信息技术与课堂教学的深度融合。根
大葱高效栽植技术试验示范项目建议书 一、概述 1.1 项目提出的背景 大葱是日常厨房里的必备之物,北方以大葱为主,它不仅可作调味之品,而且能防治疫病,可谓佳蔬良药。 大葱多用于煎炒烹炸;南方多产小葱
矿井高效发展工作汇报范文—工作汇报 我们兴华焦煤公司是一个有着50年开采历史的老矿井,集团公司提出“科学发展,开创一流”的口号,计划在五年内使经济总产量达到两番,为我们这个有半个世纪的发
灵宝四中“高效课堂”课堂达标活动开展情况汇报 ��知识树都可以运用。 ( 复习时对于既有紧密联系又有明显区别的教学内容可使用比较性质的知识树) 我们充分利用研讨会上总结出的经验,起草了
农村语文课堂教学策略优化的探析 内容摘要:以现代素质教育理论和课改理念,对传统的语文课堂教学进行反思、批判,继承和发扬合理的内核,对语文课堂教学中诸要素进行多方面的探究。在优化课堂教学目标、教学内容
推进课堂教学改革的情况汇报 人生百味 我校推行课堂教学改革已有五六个年头了,在原领导班子的努力下,经过全校教师的共同努力,“aps”教学模式在我校进行了有益地探索,取得了一定的成绩,XX年1
【教学研究】“学讲练”课堂教学实施方案 我校是一所农村寄宿九年一贯制学校,服务九个自然村和一个煤炭集中区。学生来源复杂,大多为打工子弟,家庭子女多、经济条件差。家长对孩子的学习重视程度不够,学生学习
基于数学核心素养的课堂教学行为分析 1问题的提出 这两年,“核心素养” 一词成为世界各地教育研究的重点,这一词也成为教育界的流行语。2016年9月13日上午,北京师范大学举行了中国学生发展核心素养
构建多维互动的《品德与社会》课堂教学模式—教育教学 内容摘要:多维互动课堂教学方法将是一个可操作的课堂教学模式,它强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。教学是教师
推进课程建设课堂教学改革工作自查报告 为进一步深化课程建设和课堂教学改革,规范我校办学行为,推进素质教育的深入实施,我们本着全面落实国家课程、开齐地方课程、开发校本课程、开足课时、切实减轻学生课业负
2012年老师课堂教学研讨会学习总结 上周五,我和##、###、##四个老师到长沙参加了“语文课堂教学研讨会”,有幸见到了我们语文界鼎鼎有名的钱梦龙老师、程红兵老师、韩军老师等。他们都是来自教学
小学英语课堂教学应用培训工作总结 为发挥农村中小学现代远程教育工程的使用效益,做好“小学英语空中课堂”教学应用工作,让全区农村小学把英语课程开齐、课时开足,使小学英语教师能恰当、准确地运用“小学
信息化课堂教学典型案例 信息化课堂以学生为主体,教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例,选取
基于核心素养的生物课堂教学设计 以 《伴性遗传——摩尔根的果蝇杂交实验》一课为例 一.教材分析 本节内容是在学习孟德尔的豌豆杂交实验以及减数分裂中染色体的行为变化之后,沿着遗传学发展史的顺序,安排了
小学“课堂教学团体赛”活动实施方案 一、活动宗旨: 1、通过课堂教学的创新,树立正确的学生观,逐步形成以学生为主体、以人的发展为本的教学理念。 2、通过竞赛评比活动,进一步落实教学管理和教学工作的常规。
小学课堂教学检查工作汇报 灿烂云影 10月9日我们到**进行课堂教学检查。通过随堂听课、评课、查阅教案和听课笔记等,我们感觉到该校老师工作热情高,教学认真负责;从抽查的情况看教案编写较详细,正常开展
初中信息技术课堂教学模式研究 内容提要 在改革初中信息技术课堂教学中,确立以学生为主体、以学生发展为中心,注重教师的主导地位,以培养学生的信息能力与信息素质为目标的教育理念。根据新课标和新教材的内
如何有效利用信息技术提高课堂教学效率(仅供学习) 一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣 兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因
课后服务应与课堂教学衔接 课后服务作为一种教育供给方式,不能将其简单地看作解决家长接送问题的单纯社会化服务,而是要纳入学校教育教学的整体规划当中,科学统筹规划,使其与课堂教学有效衔接,成为提升学生综
有效课堂教学的十种科学行为 1、 在教学关系上,表现为:引导与帮助由于在课改中教师角色转换,所以教师的教学行为也在变化,我们认为,在教学关上,师生互动中的教学行为应主要表现为:引导与帮助。用“引导”