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能图其至远。只有经历实践中的摸爬滚打、心理上的辗转反侧， 与困难斗争、向实践学习，才能获得真正的成长。习近平总书记 指出，要把初心使命变成党员干部锐意进取、开拓创新的精气神 和埋头苦干、真抓实干的自觉行动。无论从事何种行业，唯不畏

在国家行政系统中处于最高地位 8.下列因素中属于赫茨伯格双因素理论中的激励因素的是(CD)。C.工作富有成就 D.工作本身的重要性 9.根据决策所具有的条件的可靠程度的不同，决策可分为(ABC)。A.确定型决策 B.风险型决策 C

是发挥其深层内在动机，在教学、管理的各个环节的活动中有机地融入游戏元素 或游戏设计或游戏理念即可。比如，幼儿园和小学喜欢使用的发小红花就是一种 游戏思维，一些智力竞赛也是应用了竞争和挑战动机。不过，如果应用不当，可

果水平高低的标准，由其组成的有层次、有联系的系统 即软科学研究成果评价指标体系。指标体系的设计是 软科学研究成果评价过程中的重要环节，科学适用的 评价指标体系是有效开展评价工作、取得可靠评价结 果的基础。 1.1　构建原则

下列因素中属于赫茨伯格双因素理论中的激励因素的是(CD)。 A.工作环境舒适 B.监督 C.工作富有成就 2 D.工作本身的重要性 9.根据决策所具有的条件的可靠程度的不同，决策可分为(ABC)。 A.确定型决策 B.风险型决策

课时　悄悄变化的我.......................................2 第2 课时　成长的不仅仅是身体.................................5 第二课　青春的心弦

道路，两岸社会交流显著增多，各领域交 流和人员往来密集频繁，增进了两岸同胞 的了解和认知。但是在交往过程中，台湾 民众也显露了对祖国大陆的错误认识及一 些抗拒心理。诸如“大陆民众买不起茶叶 蛋”“在大陆基本找不到公共卫生间”“大

，在实现中国梦的伟大实践中，当代 大学生要树立起实现中国梦的主体自觉，进一步明确自己在实现中国梦过程中的责任担当。 [关键词]中国梦；大学生；责任担当 〔中图分类号〕G641 〔文献标识码〕A 〔文章

题序 一 二 三 四 五 总分 得分 　一、单项选择题(每小题3 分，共 45分) 青春期是每个人成长过程中的必经阶段，是人一生中身体发育的重要时期。回答1、2 题。 1．下列不属于青春期显著生理变化的是(　　)

能收到最佳的教学效果。 （4）贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向 在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使 学生陷入盲目探索

心理起源说：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人物：美国心理学家孟禄。 4、劳动起源说：教育起源于劳动，起源 于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物：前苏联的米丁斯基、凯洛夫 发展： 1、原始社会的教育

研究对象：自然辩证法以人与自然之间的关系作为主线，以自然界的本质及 其规律、自然科学的本质及其规律、技术发生发展的规律、科学技术方法论以及 科学技术与人类社会的关系作为自己的研究对象。 研究内容：（1）马克思主义自然观：自然观是人们对自然界的总体看法。

学的思维方法、具备开放的研究能力。但是传统的教学模式 对这些能力的培养是一个束缚。 4.教学资源的匮乏。在教学过程中为提高教学效率、增 强学生兴趣，强调充分应用现代教育技术和手段。但本课程 缺乏直观生动、富有动态变化，切实反映物理过程的辅助用

式具有丰富的内涵及价值特征。 （一）任务驱动教学模式的内涵 任务驱动教学模式最大的一个优点，就是在 教学过程中充分尊重学生的主观能动性，自主学 习能力得到锻炼，创新能力得到激发，因此任务驱 动教学模式的核心即为驱动。任务驱动教学模式

校党风廉政建设“两个责任”协同的前提条件。 推进高校党风廉政建设“两个责任”的协同，强化高 校党建工作的重要性，再怎么强调也不为过，正如习近 平总书记在“7·26”重要讲话中指出的那样：“实践使我们 起来越深

信息的联系 冲突的特性有(ABC)。[2015 年 1 月试题]A.客观性 B.主观性 C.程度性 从系统论的角度来看，任何一种社会组织大体都发挥的功能是(BCD)。[2015 年 7 月试题]B.“聚合”功

身边，时常与我们相伴。 ①法律保护了我们的权利。在法律的规定下，我们享有人生权，财产权，受教育权等权利，学习知识、快乐 成长。②法律规定了我们的义务。 2.说一说，作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会中有哪些权利呢？ 我

—什么是重要的？ 总结：• 问题：多数人知道大一课程重要，但不知为何重要，因而将 重要性归结于绩点 1. 将学习知识当目的：理解了课程的重要性，知道现在做的事 为后面奠定的根基，用的工具是用在何处，便可建立知识的

研力度，以社会主义核心价 值观引领学科建设。 二、常规教学 ㈠教学目标 1.通过第一单元《与班级共成长》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见 的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延

......................................50 第1 课时　回望成长.................................................