2020年高考作文素材之时文选粹(第四辑)PDF
能图其至远。只有经历实践中的摸爬滚打、心理上的辗转反侧, 与困难斗争、向实践学习,才能获得真正的成长。习近平总书记 指出,要把初心使命变成党员干部锐意进取、开拓创新的精气神 和埋头苦干、真抓实干的自觉行动。无论从事何种行业,唯不畏
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能图其至远。只有经历实践中的摸爬滚打、心理上的辗转反侧, 与困难斗争、向实践学习,才能获得真正的成长。习近平总书记 指出,要把初心使命变成党员干部锐意进取、开拓创新的精气神 和埋头苦干、真抓实干的自觉行动。无论从事何种行业,唯不畏
在国家行政系统中处于最高地位 8.下列因素中属于赫茨伯格双因素理论中的激励因素的是(CD)。C.工作富有成就 D.工作本身的重要性 9.根据决策所具有的条件的可靠程度的不同,决策可分为(ABC)。A.确定型决策 B.风险型决策 C
是发挥其深层内在动机,在教学、管理的各个环节的活动中有机地融入游戏元素 或游戏设计或游戏理念即可。比如,幼儿园和小学喜欢使用的发小红花就是一种 游戏思维,一些智力竞赛也是应用了竞争和挑战动机。不过,如果应用不当,可
果水平高低的标准,由其组成的有层次、有联系的系统 即软科学研究成果评价指标体系。指标体系的设计是 软科学研究成果评价过程中的重要环节,科学适用的 评价指标体系是有效开展评价工作、取得可靠评价结 果的基础。 1.1 构建原则
下列因素中属于赫茨伯格双因素理论中的激励因素的是(CD)。 A.工作环境舒适 B.监督 C.工作富有成就 2 D.工作本身的重要性 9.根据决策所具有的条件的可靠程度的不同,决策可分为(ABC)。 A.确定型决策 B.风险型决策
课时 悄悄变化的我.......................................2 第2 课时 成长的不仅仅是身体.................................5 第二课 青春的心弦
道路,两岸社会交流显著增多,各领域交 流和人员往来密集频繁,增进了两岸同胞 的了解和认知。但是在交往过程中,台湾 民众也显露了对祖国大陆的错误认识及一 些抗拒心理。诸如“大陆民众买不起茶叶 蛋”“在大陆基本找不到公共卫生间”“大
,在实现中国梦的伟大实践中,当代 大学生要树立起实现中国梦的主体自觉,进一步明确自己在实现中国梦过程中的责任担当。 [关键词]中国梦;大学生;责任担当 〔中图分类号〕G641 〔文献标识码〕A 〔文章
题序 一 二 三 四 五 总分 得分 一、单项选择题(每小题3 分,共 45分) 青春期是每个人成长过程中的必经阶段,是人一生中身体发育的重要时期。回答1、2 题。 1.下列不属于青春期显著生理变化的是( )
能收到最佳的教学效果。 (4)贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律,要防止两种倾向 在教学过程中,不能只重视教师的作用,忽略学生学习的主动性和创造性,又不能只强调学生的作用,使 学生陷入盲目探索
心理起源说:教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人物:美国心理学家孟禄。 4、劳动起源说:教育起源于劳动,起源 于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物:前苏联的米丁斯基、凯洛夫 发展: 1、原始社会的教育
研究对象:自然辩证法以人与自然之间的关系作为主线,以自然界的本质及 其规律、自然科学的本质及其规律、技术发生发展的规律、科学技术方法论以及 科学技术与人类社会的关系作为自己的研究对象。 研究内容:(1)马克思主义自然观:自然观是人们对自然界的总体看法。
学的思维方法、具备开放的研究能力。但是传统的教学模式 对这些能力的培养是一个束缚。 4.教学资源的匮乏。在教学过程中为提高教学效率、增 强学生兴趣,强调充分应用现代教育技术和手段。但本课程 缺乏直观生动、富有动态变化,切实反映物理过程的辅助用
式具有丰富的内涵及价值特征。 (一)任务驱动教学模式的内涵 任务驱动教学模式最大的一个优点,就是在 教学过程中充分尊重学生的主观能动性,自主学 习能力得到锻炼,创新能力得到激发,因此任务驱 动教学模式的核心即为驱动。任务驱动教学模式
校党风廉政建设“两个责任”协同的前提条件。 推进高校党风廉政建设“两个责任”的协同,强化高 校党建工作的重要性,再怎么强调也不为过,正如习近 平总书记在“7·26”重要讲话中指出的那样:“实践使我们 起来越深
信息的联系 冲突的特性有(ABC)。[2015 年 1 月试题]A.客观性 B.主观性 C.程度性 从系统论的角度来看,任何一种社会组织大体都发挥的功能是(BCD)。[2015 年 7 月试题]B.“聚合”功
身边,时常与我们相伴。 ①法律保护了我们的权利。在法律的规定下,我们享有人生权,财产权,受教育权等权利,学习知识、快乐 成长。②法律规定了我们的义务。 2.说一说,作为一名小学生,我们在家庭,学校和社会中有哪些权利呢? 我
—什么是重要的? 总结:• 问题:多数人知道大一课程重要,但不知为何重要,因而将 重要性归结于绩点 1. 将学习知识当目的:理解了课程的重要性,知道现在做的事 为后面奠定的根基,用的工具是用在何处,便可建立知识的
研力度,以社会主义核心价 值观引领学科建设。 二、常规教学 ㈠教学目标 1.通过第一单元《与班级共成长》的教学,不仅让孩子们关注身边最常见 的传统节日,感受节日的气氛,感受美好的生活和浓浓的亲情,而且还通过延
......................................50 第1 课时 回望成长.................................................