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学生也学到了拟人、比较等写作手法，掌握了课文的描写方法。 3.多层次地朗读。 在阅读教学中，加强朗读的训练，让学生在评、读、悟中提高朗读能力。每一次读都有 不同的任务和要求。类文链接两节课下来，学生对乡下人家向往不已。读着课文，学生们仿

(3)班内认读生字卡。 2．再读课文，整体感知。 (1)学生分自然段朗读课文，做到读准 确、读通顺。听读的同学积极地参与评 价，并思考课文各段的主要内容。 (2)互动交流，感知课文内容，交流：各 个自然段写了什么内容？ 三、范写引

得这么好，小组里有没有人愿意读 一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评： 这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！） 最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，

观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画， 说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。 3. 教师范写，学生练习。 4. 师生赏评，练习改进。 （七）拓展小结 1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了 它们的生活特点。动物

她应采取补救措施，可以将上司借故引开，并示意上司忍耐些，使谈判继续，而不是指责客商； (6)小沈受到上司批评，即使是过头话，也应保持冷静，不反驳，应理解上司的难处。找适当的机 会，用适当的方式说明情况，交流思想和感情。

我国公民有言论、出版、集会、结 社、游行、示威的自由 有助于公民参与国家政治生 活，充分表达自己的意愿 监督权 提出批评和建议的权利；向有关国 家机关提出申诉、控告或者检举的 权利 有助于国家机关及其工作人员 依法行使权力，全心全意为人

提出书面整改要求，限期整改。 第五十五条 重点用能单位应当设立能源管理岗位，在具有节能专业知识、实际经验以 及中级以上技术职称的人员中聘任能源管理负责人，并报管理节能工作的部门和有关部门备 案。 能源管理负责人负

进行抗肿瘤药物临床应用知识和规范化管理的培训，按专业 技术职称授予医师相应处方权和药师肿瘤药物处方调剂资 格。如，初级和中级职称的医师具有普通使用级抗肿瘤药物 的处方权，副高及以上职称的医师具有限制使用级抗肿瘤药 物的处方权。

学生也学到了拟人、比较等写作手法，掌握了课文的描写方法。 3.多层次地朗读。 在阅读教学中，加强朗读的训练，让学生在评、读、悟中提高朗读能力。每一次读都有 不同的任务和要求。类文链接两节课下来，学生对乡下人家向往不已。读着课文，学生们仿

迁之后，周室衰落，天下动荡，王道已经完蛋 了，孔子很伤心，这才作了《春秋》，为的是表扬好人好事，批评坏人坏事，“成天下之事业， 定天下之邪正”，使好人上进，使坏人害怕II。——这一说法的源头算来应是孟子，他老人家

学生也学到了拟人、比较等写作手法，掌握了课文的描写方法。 3.多层次地朗读。 在阅读教学中，加强朗读的训练，让学生在评、读、悟中提高朗读能力。每一次读都有 不同的任务和要求。类文链接两节课下来，学生对乡下人家向往不已。读着课文，学生们仿

刀是切割的工具。- 14 - Mr. Smith is an engineer. 史密斯先生是工程师。 3） 组成词组或成语，如a little / a few / a lot / a type of

八、对事故责任人的处理应根据事故情节轻重、损失大小，及其本人态度，研究处理， 视其情节，给予批评教育，通报批评，扣发奖金或纪律处分。 九、企业在销售器械或新产品时，应注意产品质量跟踪，及时搜集顾客对该产品的质量

(1)材料中的“我”可以采取哪些方法化解青春带来的烦恼？(6分) 中国青年网评论员杨丽在一篇题为《网创青春不可限》的网评中指出，“处处是创 造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，青年人有无限可能，不拘泥于已有的成果、

)，charge sb. with sth. (控告某人某事 )。 本句可译为“批评，指责” 。 参考译文 另一方面，一些批评家指责说，尽管他善于观察，但却不能推理，他对此既不接受且认为毫无根据。 49—

些________ 的原因之一。在此之前和之后，都没有第二个黑人歌手如此演绎过灵歌。 A．引领 批评 B．定义 诋毁 C．改写 争议 D．改变 非议 33、茶饮不再仅仅是一种诗意的________方式，而成为自我实现的方式，尤其是道家思

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到 了读给大家听。（指名读第一小节） 1、自荐读第一节（评读）： （1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？ （2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。

债券评级是衡量债券违约风险的依据，是由专 门的评级机构对不同债券的还本付息可靠程度 作出的评判。因此，债券评级实质上是信用评 级。 （二）债券评级的作用  首先，会直接影响发行人的负债成本。其次， 可供投资者作决策参考。最后，有助于管理人

3．指导学生学习培养自信心的方法。 三、准备工作 1．进行自信心测试：“自信心自测”、“自信程度自评”。 2．关于气质的心理健康辅导。 3．进行团体活动分组。 4．制作辅导课件。 四、活动过程 （一）了解自卑心理

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到 了读给大家听。（指名读第一小节） 1、自荐读第一节（评读）： （1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？ （2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。