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代化 7.健全组织系统主动履职发挥作用体系。 8.健全党员干部素质培养体系。 9.健全党员干部知事识人体系。 10.健全党员干部选拔任用体系。 11.健全党员干部从严管理体系。 12.健全党员干部正向激励体系。

靠人民群众，并从人民群众中汲取前进力量。首先， 社会生产力是人类社会形态变革的根本力量，而社 会生产力中最重要、最活跃的因素便是人民群众，人 民群众是历史的创造者，推动着社会形态变革和历 史前进，决定着社会发展方向和历史进程。其次，人

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内部环境因素 三、名词解释 16.棱柱模式理论：美国当代著名的行政学家里格斯创立的。“棱柱模式理论”是将社会形态 划分为三种基本模式，即农业社会、棱柱社会、工业社会，然后分别比较各自的特征以及社 会环境对行政制

购、基建 工程、业务外包、招投标管理、选人用人考核等敏感领域建立管理制度，并充分利用监督执纪四 种形态和审计监督机制，在抓早、抓小、抓常、抓细、抓长上下功夫，做到以制度约束权力，让 想干事的人，干成事、不出事。

。 C.结果 二、多项选择题 11.韦伯对行政组织理论的建构是从权力分析开始的，认为存在着三种纯粹形态的合法权力， 它们是(BCD)。 B.理性——法律的权力 C.传统的权力 D.超凡的权力 12.民

例》等系列 学习活动，唤醒XX 党章党规党纪意识。采取宣讲辅导、新 闻宣传等形式解读监督执纪“四种形态”，举办XX 专题讲座， 邀请XX 授课，进一步增强拒腐防变的政治定力。组织领导 干部到党校参加为期XX

和细节显示，所以对主题的形体特征要求就很高，这就需要作者基于后期表现的 效果来仔细选择拍摄角度和主体形态，充分展示主题的外形特征，力求美感和生 动。 2）剪影照片的获得充分利用了主题与背景受光的差异。一般来说，我们可

洲 、 日 本 等主 要发 达经济 体 自 身 的创 新 能力 有 限 ， 而对 美 国 的 知 识技 术外 溢依赖较 高 ， 所 以 ， 这些 国 家 也步美 国 后 尘 ， 在上世 纪 9 0

马斯洛 D.麦格雷戈 二、多项选择题 6.韦伯对行政组织理论的建构是从权力分析开始的，认为存在着下列纯粹形态的合法权力，它们是(BCD)。 A.行政的权力 B.理性——法律的权力 C.传统的权力 D.超凡的权力

。 5.团体意识：是指组织成员对组织在思想上、认识上、感情上和行为上拥有共同一致的价值观、团体意 识是维系组织存在与发展的灵魂。 四、简答题 1.简述组织的构成要素。 答：(1)组织目标；(2)机构设

； 在国家权力运作方式上，由“国家主导”走向在党的领 导下更加注重“推进国家治理现代化”； 在意识形态上，由相对注重打破“思想僵化”走向更加 注重解决“思想分化”； 在社会发展水平上，由注重重点突破的非均衡发展走向

见下表。 表 1-4 拟建项目主要原辅材料消耗情况一览表 序号 原料名称 用量 单位 产品或工艺 形态 储存方式、储存位置 1 灰钙粉 750 t/a 内墙用腻子粉 粉料 袋装、车间 2 滑石粉 3000

为党的执政地位提供重要力量保证，为国家利益提供有力战略支撑，为世界和平发挥 重要作用 B.实现人民军队政治生态重塑、组织形态重塑、力量体系重塑、作风形象重塑 C.建设一支召之即来、来之能战、战之能胜的现代化人民军队 D.建

（ 1）教育具有永恒性：只要有人类社会存在，就存在教育 （ 2）教育具有历史性：不同历史阶段或社会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的 特点。 （ 3）教育具有相对独立性

惊奇——惊讶（惊诧、惊异） 渴望——盼望（希望、期望） 大吃一惊——大惊失色 独一无二——举世无双 无所不知——见多识广 衣衫褴褛——衣不蔽体 心领神会——心照不宣 一言不发——闭口不言 大惊小怪——少见多怪 2.反义词。

应用基于负荷分类的 赋权法、主客观优化赋权法等逐级加权投影得到一维综合未确知测度值，最后利用置信度识 别法计算得监测点电能质量综合评价等级与得分。 2 1 配电网典型负荷分类和指标权重 通常认为，电力

方位和床体振动方向的调节。 实际工作中出现过电机安装 板与床体的联接螺栓断裂的事例。 经过分析计算得到的认 识, 其原因, 一方面是螺栓强度的安全系数不够大, 另一方面 是加工和安装中存在的问题, 例如接合面的平面度误差过大

家的自信心与责任心，拥有坚定立场，提高工作凝聚力，使国企在全球经 济中占据一席之地。但许多外事管理人员缺乏对思想政治工作重要性认 识，没有意识到思想政治与经济间相互联系，盲目追求经济效益，忽视思 想政治工作，导致外事管理出现问题，许多涉外人员立场不坚定，给国企

学习过程，自己总结出记忆生 字的规律，教师适当指导，形 成学生主体与教师主导的课堂 模式。 生字回到课文中，符合识 字为阅读服务的理念。 写字教学，教师只做指点。 发挥学生的主体地位，引导学语文三年级上册-教学设计-教案-1