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说一说：图里有哪些事物？ī 这件衣服真好看！í 咦，我的书不见了！ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

广播广播b b b，跟着广播学唱歌。山坡山坡p p p，爬上山坡唱山歌。抚摸抚摸m m m，摸摸脸蛋笑呵呵。

我知道这个问题的答案。妈妈一直陪在我身边。小刀割破了我的手指。这是我们自己制造的东西。

1 yàn zi　 wū hēi qīng kuài　 chì bǎng　 jiǎn dāo　 wěi bā huó pō 　 jī líng　 wēi fēng　 ǎn jí 　jù lǒng　 guāng cǎi duó mù 　 zēng tiān　 shēng jī lüè guò dào tián　 yī zhuǎn yǎn　 ǒu ěr yì quān　 yīn fú 　yǎn zòu　 zàn gē2 xì yè 　 guāng jǐng　 wàn zǐ qiān hóng3 hé huā 　qīng xiāng　 āiái jǐ jǐ 　 bì lǜ lián péng　 pò liè fǎng fú 　yī shang　 piān piān qǐ wǔ 　 wǔ dǎo　 qīng tíng

图上都画了谁，他们在干什么？爸爸带我爬山坡收音机里正广播。两个小朋友在捉迷藏，一个小朋友蒙上眼睛用手摸。

敲小鼓d d d，小伞把t t t，一个门洞n n n，小鼓棒l l l。左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l。

你们喜欢这个地方吗？说说你的想法。

说一说：图上画着谁？他们在干什么？找一找：图画中藏着哪些字母？它们像什么？队伍队伍d d d，敲锣打鼓乐呵呵。

2. ☆ 低效课堂：问题与原因分析 ☆ 一种解决办法：三位一体教学设计 ☆ 一种实践模式：OAE学案教学设计让我们一起思考： 3. 教师备课过程 阅读教材和教师用书 阅读以前课件或教案 寻找课外的备课资源

选择修改不满意的问题题； ④ 梳理有效作业的特点； ⑤ 思考如何设计、整合作业。 10. 根据现场提供的语篇(或教学内容)，独立设计随堂作业与课后作业，并写出作业设计意图(可以从作业功能的角度研究作业设计);

4. 噢~基本上我的时间全部被学习/作业占满了~除了玩的时候。是的，我给他买了很多书，报了很多的辅导班。1、学生：你拿什么吸引我？我的课堂需要拿出十足的诚意，在课程视频、学习计划、考试测评中充分满足他

学以致用2:152:302:453:00 11. 学以致用 12. 学以致用 13. 课后作业 14. 完成《导学案》同步练习。 课后作业 15. 感 谢 观 看

12. 学以致用 13. 学以致用403645 14. 学以致用 15. 课后作业 16. 完成《导学案》同步练习。 课后作业 17. 感 谢 观 看

？教师导学： 11. oF1F2L1L2力臂越长越省力 12. 12341234我们把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们的力。阻力点教师导学： 13

3、细化每一时段，明确小目标，掌控每一分钟，根除预习的低效 9. 预 习 课预习要有两种材料，一是课本，二是导学案。 预习的形式： 预习要先独立后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力，避免

1. 课前准备：课本、导学案、一支笔复习：第一课 2. 导语我爱我家，不仅要爱自己的“小家”，更要爱我们共有的家——中华民族大家庭。 让爱驻我家，既要让爱驻小家，更要让爱驻大家。今天我们就来共同探讨这个问题。

有事件都 可以成为案例； 两个基本条件：存在一个或多个问题；有借鉴意义和价值。 美国研究者认为：教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示一些包含教师和学生典型行为、思想、感情在内的故事。

们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 2. 莫怀戚散步 3. 学案完成情况反馈书写工整，准确率高： 吴梦瑶 朱加振 赵嘉琪 宋金悦 赵明超 书写之星： 曾祥云 林睿哲

实现”。 新教育实验的主要观点是：无限相信学生与老师潜力，交给学生一生有用的东西 ，重视精神状态倡导成功体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话；    新教育实验的价值取向是：行动。

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