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里格斯指出，“棱柱型社会”具有以下三个基本特征(BCD)。B.异质性 C.形式主义 D.重叠性 37.罗宾•斯特克兹于 1972 年提出情境变革模式。他认为，组织变革的方式取决于组织成员的技术能力 和人际关系能力的组合。根据这种不同组合，

间种种问题的诊断能力；(5)提高 受训者学习转移的能力，使他们能够将所学的行为技巧移转到真实的工作情境上去；（6）使受训者更 有能力来分析本身的人际行为，并可以借这种能力来改善本身与同事们之间的人际关系，使之达到更令

　　C、按响应急警铃或打电话求救，等待救援人员。 　　 9、心中的“110” 　　教学目标：  　　1、通过具体的情境知道“心中的 110”，认识到心中没有 110的 危险。 　　2、意识到生活中许多看似平常的事却暗藏着危险，提醒自己心中

间种种问题的诊断能力；(5)提高 受训者学习转移的能力，使他们能够将所学的行为技巧移转到真实的工作情境上去；（6）使受训者更 有能力来分析本身的人际行为，并可以借这种能力来改善本身与同事们之间的人际关系，使之达到更令

重视与人才； ④科技本身存在重实用性而少理论探讨； ⑤重文轻技和封建迷信思想的阻碍。 3、文史联系比较、情景创设等。有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产 生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同

的小乐器。这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运 用 STEM 的理念与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流 反思这几个环节融合在一起，最终希望孩子初步经历从设计、制作、调整、展示

（我觉得自己完全能胜任这个职位的工作，既然我已经来了，不能让我试一下吗？） 请说出一块砖头的各种用途？越多越好。  情境模拟 你去拜访朋友，不小心走错了门，别人赖你为小偷，纠住你不放，此时你恰好未带任何身份证明，你 该

________． 14.某校高三年级组从 3 名青年语文老师、4 名数学老师、5 名英语老师中挑选 5 人组成高三学生 心理减压辅导小组，则语文、数学、英语老师都至少有一人的选择方法种数是______(用数字作答)．

细、直、刚、 柔、轻、重的变化，使画家更能为所描绘的对象“传神写 照”。书 法 叁一、背景及意义 语文新课程标准明确指出：“认识3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字， 并有一定的速度。”郭沫若老先生也说过：

宗教 B. 科普 C. 辞书 D. 画册 5.　 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》， 汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应 当用（ ）作必要的注释。 A.　 汉语拼音 B.　 国际音标 C

至少有 1 个错项。错选，本题不得分；少选， 所选的每个正确项得 0.5 分） 26．下列工具书中，属于语文词典的有（ ）。 A．《汉语大词典》 B．《古代汉语词典》 C．《经济大辞典》 D．《中国人名大辞典》

D．广告不得含有性别歧视的内容 8．著作权又称（ ）。 A．出版权 B．作品权 C．报酬权 D．版权 京：语文出版社，2008. [2] 沈基松 . 报纸中结构助词“的”的误用问题 [J]. 编辑 之友，2012(4)：103

条目检索的专指性强 2. 按照所收录词目的性质和释文内容的着重点分 类，《辞海》属于（ ）。 A. 语文词典 B. 专科词典 C. 综合性词典 D. 双语词典 3. 我国现存最大的类书是（ ）。 A. 《永乐大典》

困境，尤其是很多跟随自己许多年的书，今 生可能再也不会翻阅；很多信件是少年时代 保存至今，却已是时光流转，情境不再；许 多从创刊号保留的杂志，早已是尘灰满布， 永远不会去看了；还有一大堆旧笔记、旧剪 贴、旧资料、旧卡片，以及一些写了一半不

(一)走向世界的形式是多样的 活动一：情景模拟　感受走向世界的形式1．活动：选出学生代表，模拟教材第 55页“探究与分享”中的情境，谈谈自己的认识。 2．教师提问：(1)你有类似的经历吗？如果有，请与同学分享。(2)我们走向世界的形

2.七模块至 少选五个模 块共计 12 学 分。语言与 文化沟通模 块中英语类 ≥2 学分，大 学语文类课 程≥2 学分。 选修 4 4 4 4 哲学与逻辑 必修 3 3 3 3 选修 2 2 2 2

会发生什么变化呢？ 学生思考回答 问题：上体育课后 呼 吸 比 原 来 变 快 了。 激 发 学 生兴趣，创 设情境，将 学生引入课 堂教学三 、 探索 谈话提问：上节课我们研 究了呼吸过程，知道我们无时 无刻都进行着呼吸。呼吸过程

会发生什么变化呢？ 学生思考回答 问题：上体育课后 呼 吸 比 原 来 变 快 了。 激 发 学 生兴趣，创 设情境，将 学生引入课 堂教学 - 43 – 三 、 探索 谈话提问：上节课我们研 究了呼吸过程，知道我们无时

会发生什么变化呢？ 学生思考回答 问题：上体育课后 呼 吸 比 原 来 变 快 了。 激 发 学 生兴趣，创 设情境，将 学生引入课 堂教学38 三 、 探索 谈话提问：上节课我们研 究了呼吸过程，知道我们无时 无刻都进行着呼吸。呼吸过程

会发生什么变化呢？ 学生思考回答 问题：上体育课后 呼 吸 比 原 来 变 快 了。 激 发 学 生兴趣，创 设情境，将 学生引入课 堂教学43 三 、 探索 谈话提问：上节课我们研 究了呼吸过程，知道我们无时 无刻都进行着呼吸。呼吸过程