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将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇 气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 4.看了这些资料，你有什么感受？（学生交流） 5.指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国

第一单元集体备课 本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达

1. 口语交际 讲民间故事 部编版语文五年级上 2. 1.掌握民间故事的特点。 2.能把民间故事讲生动、有吸引力。 3.能讲清楚故事的细节。本课目标 3. 重温故事 4. 重温故事 5. ★人物特点鲜

5 搭石 【教材分析】 《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的深刻含义,领悟“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。在此基础上分清文章的主次,学习详略得当的写法。 【教学难点】 引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的深刻含义

在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《孟姜女哭长城》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。 2

3.运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想。在联想的基础上运用恰当的词语和比喻、拟人等修辞手法，使描写出的景物深深地感染读者，给人美好的感受。 l 教学准备 多媒体课件。

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累（出示课件9） 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1.生动的比喻。

…………………………………………装………………………………订……………………………线………………………………………… 部编版五年级语文学科期中调研试卷 卷首语：又是一个丰收的季节，沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地看着你，愿你努力

1 白 鹭 2. 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。第1课时 3. 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。

②被风、流水等裹住并掀动：卷入。 ③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。 着 [zhuó] ①穿（衣）：着装。 ②接触，挨上：着陆。 ③下落，来源：着落。 [zhāo] ①计策，办法：高着儿。 ②放，搁进去：着点儿盐。 [zháo]

天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏着过去,这就是搭石。” 3.如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?哪位同学能用课文中的句子来回答

4.运用恰当的写作手法。为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读者，给人美好的感受。

“我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全。” (2)尊重: “我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”

                  课题 ________即景  课型 习作  授课 时间 1课时  教学 目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。 2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。 3

镜中看月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了…… 竹帘儿上的月亮是怎么进来的？“款款、溜”写出了月亮什么样的形态？ 17. 我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，

1. 部编五年级上册部编五年级上册3.桂花雨 2. 静 夜 思 李 白 床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。思乡桂 花 雨导入新课 3. 作者简介 琦

具有生命了。 白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。 24. (本页无文本内容) 25. 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。前后照应 表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。

赏读文章，理解月亮代表的情感和寓意。 1.在教学中利用多媒体课件为学生展示孩子们寻月踪迹，同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读，真切地了解孩子们追求美好事物的情怀。 2.加强朗读指导与训练，让

第二单元 本单元以“速读”为主题，包含《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》4篇课文，以及“习作：‘漫画老师’”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。本单元所选的