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13《少年中国说(节选)》优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义及作用,积累重点实词。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 过程与方法: 反复诵读

、惜别，处处流露出作者的赞美之情                  课题 草原  课型 讲读课文  授课 时间 2课时  教学 目标 1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等8个生字，理解字义，识记字形

培养学生的思辨水平。 3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。 一、引用名言,导入新课。 “事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理

《沙滩上的童话》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我今天说课内容是长春版小学语文三年级上册《沙滩上的童话》，下面我从以下几个方面进行说课： 一、教材分析 本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合

【教学难点】 能够综合运用多种方法来表现人物特点。 【教学课时】1课时 【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容 设计意图 一、导入新课 1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？（写人记事的文章。）

2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》教学设计及反思 《小马过河》教学反思 《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过

文具。 3.教师制作多媒体课件。 4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

地听，才能听到秋的声音。） 二、初读诗文 1.请大家轻轻打开语文书第7课。请看看我们今天要学习的课文和第5、6课有什么不太一样？那与第4课古诗又有什么不同呢？ （让学生认识现代诗，了解诗节。） 2.那

教学准备 1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。 2.熟读课文，预习生字。 教学课时 2课时 第1课时 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”“一切都要为构成完美的图画”而设计。这也是下文说明的总纲和顺序。 ②第二层（3—6）：从四个方面说明苏州园林在景物的布局、配合上是如

秋天的雨（第二课时） 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵第二自然段。 2. 读懂课文内容，品悟比喻、拟人等修辞手法的妙用，感受秋天的美好。 教学重点： 通过生动的描写，感受语言的美妙和秋天的美好。

于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：围绕主线，品读急切之情。 教 学 目 标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。　

2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》教学设计一 教学目标： 1、认识“愿意、挡住、深浅、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹没”8个词语，掌握“磨、没”两个多音字。 2、 有感情地分角色朗读课文。

小学导学案 年 级 六年级 学 科 语文 单元 第四单元 主备人 课题 17、《我的伯父鲁迅先生》 学习内容 分 析 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课

4* 繁 星 优质课教学设计 【教材分析】 《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点

11*.一块奶酪 课题 一块奶酪 课型 新授课 教材分析 课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。 教学本课，我主要放手让

11《白桦》优质课教学设计 【教材分析】 叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。 诗分四节，每节四行。 首节总写白桦的特点。用“银

《观潮》第二课时教学设计 1、教材分析 《观潮》是小学语文四年级第一单元的一篇讲读课文。这篇课文作者抓住“天下奇观”这一中心词，运用生动、细腻、形象的语言描绘了钱塘江大潮的奇特、雄伟的壮观景象，逼真

预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、机械手表。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.会写“脆、拦”等5个字，正确读写“洪亮、盲人”等11个词语。 2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。

2．理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。 3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。 第1课时　永久的生命 一、导入新课 生命，总是令人深思。有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没