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微课教学设计方案 微课名称： 宝剑头袖衩制作工艺 微课总时长：8分钟 基 本 信 息 课程类型 □公共基础课 □√专业基础课 □专业课 □其他 微课教学知识点 宝剑头袖衩缝制工艺 微课类型 □讲授型

第4自然段：通过两个比喻句，描写了蒙蒙细雨中的日月潭，引发了作者无限遐想。 第5自然段：对全文进行总结。 教学目标 1．认识“谭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2．

语文园地 五 【教学目标】 1. 认识“锋、蜜”等9个生字。 2．能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。 3．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。 4．仿照例句，把句子写具体。

师生准备 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 学习时数 二课时 学 习 过 程 方法提示 第一课时 　　一、导入新课 　　1.欣赏茶艺表演的录象资料。 　　师解说。（茶艺是一种生活艺术。茶

10.升国旗 课题 升国旗 课型 新授课 教材分析 本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文

语文园地 八 课题 语文园地  课型 语文园地  授课 时间 1课时  教学 目标 1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。 3.积累古诗词。 教学 重点 1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

画是无声诗 教学目标： 1、掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 2、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 3、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六部分组成。 教学目标 1．能借助拼音认识8个生字。 2．了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。 3．能展开想象，用“像”说说生活中的事物。

习作例文 ▶教学目标 1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。 2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。 3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。

导入新课。 1.(出示春天绿色的图片)你知道图片中的景色属于哪个季节吗?你有什么感受? 2.绿不仅是春天的象征,更是希望的象征。现代诗人艾青也非常喜欢“绿”,他笔下的“绿”是什么样子的呢?这节课,我们

花城版二年级下册 歌曲《野兔饿了》教案 教学目标： 1、 从歌曲中体会0的停顿。 2、用风趣的声音演唱《野兔饿了》，并教育学生要向小野兔学习，懂得不是自己的东西不能随便拿的道理。 3、通过音乐创编与

情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 ［教学目标］ 1.会认4个生字，会写9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

四 ［教学目标］ 1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。 2.明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。 3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。 ［教学重难点］

 【教材分析】 本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故

课题 语文园地七 课型 练习  授课 时间 1课时  教学 目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。 2.通过“

项链 课题 项链 课型 新授课 教 材 分 析 《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握

导学生整理错别字，交流预防错别字的方法。“日积月累”安排了《数九歌》，学会背诵积累。“我爱阅读”中的“绕口令”《分不清是鸭还是霞》，妙趣横生，感受绕口令的乐趣。 教学目标 1.认识“滩、椰、壳”等9个生字；学习与自然风光有关的4组词语。

1．我在成长 【教学目标】 1．知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；能够根据图表对生长发育情况做出解释。 2．知道人体生长发育有两个生长突增期。 3．能通过绘制曲线图来整理有关资料，能够交流和表达成长变化的特点。

8.小书包 课题 小书包 课型 新授课 教材分析 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什

合儿童图文学习的心理特征。 本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称