二年级下册数学教案-3.1时分秒▏沪教版
、几时半的读写。并且对12和24小时计时法进行区分。现在原有的基础上进一步的学习时间的相关知识。结合书本以及练习,决定把本单元的知识划分为3大板块,4个课时来进行教授。(一)时钟的进一步读写。(二)对
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、几时半的读写。并且对12和24小时计时法进行区分。现在原有的基础上进一步的学习时间的相关知识。结合书本以及练习,决定把本单元的知识划分为3大板块,4个课时来进行教授。(一)时钟的进一步读写。(二)对
教科书P35例3、例4,完成P35“做一做”,P36~37“练习九”第5、6、10*题。 ▷教学目标 1.掌握小数的读写法,能正确地读写小数。 2.经历小数的读、写过程,体验迁移比较的学习方法。 3.让学生根据已有的生活经验尝
课外活动,坚持按时作息,注意劳逸结合,保证每日睡眠时间不少于九个小时。 3.搞好防近周宣传工作,教育学生用眼卫生,读写时要离书本一尺,胸离书桌一拳,指离笔尖一寸,读写四十五分钟要休息十分钟。不要躺着或
课外活动,坚持按时作息,注意劳逸结合,保证每日睡眠时间不少于九个小时。 三、搞好防近周宣传工作,教育学生用眼卫生,读写时要离书本一尺,胸离书桌一拳,指离笔尖一寸,读写四十五分钟要休息十分钟。不要躺着或
本册阅读教材均为难得的精品佳作。 三、教学目标: 1、学习习惯。 (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。 (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
本册阅读教材均为难得的精品佳作。 二、课标要求: 1、学习习惯。 (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。 (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
中发现,收费亭里的读写器表面长期和带满灰尘的通行卡接触非常容易脏,脏了就需要各种清洁剂对其进行清洁,这样极易损坏读写器。如何解决这个问题呢?我想到了利用收费员解款用的塑料袋,给读写器外面套上一个塑料袋
了仔细的分析讨论,结合实际的制定出如下的教学划: 一、班级状况简析: 本班大部分学生能利用汉语拼音关心识字、阅读和学习一般话。能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。会读写学过的词语,懂得意思
教研途径,如结合“一人一题”,教研组听课、评课等活动,加强教学研究,提高教师的上课、评课能力,提高每一堂课的效益。同时要借鉴“龙源模式”、“太古模式”以及其他先进的课堂教学改革经验,结合我校实际,形成
真的分析研究,结合实际的制定出如下的教学划: 一、班级情况简析: 本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。会读写学过的词语,懂得
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论是意义,读写方法,还是计算方法,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本节课是分数的初步认识
3,要加强朗读、默读训练:课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读.指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情.默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力.
评课稿--------评**老师的一节英语课 孙老师这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。 孙老师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。在本课的教学设计和组织上,通过四个步骤完成学习任务:
为了正确引领和有效促进校本课程有序运行,健康发展,我校于学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善校本课程实验教材的编写工作与学期教学工作,提出了以下要求和具体做法:
任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法 学习方法 课前预习、课堂内外练习、听说读写结合 教学过程设计 备 注 课题引入 I. Warming-up and revision 1. Play
训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。 本册教材还编排了两次综
训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。 本册教材还编排了两次综
本班共有学生XX人。班级里大部分学生都具有了一定的听、说、读、写能力,已养成了较好的学习习惯,同学们对于结合课文学习、积累、运用词句也有了很大的进步,但是课外阅读太少,知识面太狭隘,有一定的理解能力和口头表
度,实现我县教育的均衡发展,缩小城乡差距,本学期工作室数量原来的四个增加到八个,(增设晨诵、午读、读写绘、每月一事四个工作室)。 基本情况: 这八工作室由县教研室学科教研员和新教育榜样教师牵头
第三,以说促写,读写结合。 在低中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。 阅读是写作的基础,阅读积累越多,写作的基础才越雄厚。“读写结合”不仅是一种