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OTL电路的电路组成和工作原理。 教学重点 教学难点 课 型 理论 课时数 2 更新、补充 删减内容 使用教具 课外作业 课 后 体 会 教 学 过 程 设 计 6.2　OTL电路组成特点及工作原理 6.2.1 双电源互补对称电路

。 （三）课外作业 三至六年级可适当布置课外作业，课外作业内容以课堂补偿和家庭作业为主，内容为《基础训练》，同时注重学生语文素养形成的“三个一”活动和学科实践作业为有效补充。 1.课外作业量： 课外作

8:30~9:00做老师布置的作业 9:00~10:00做课外作业 10:00~13:00玩 13:00~14:00做课外作业 14:00~15:00玩 15:00~16:00做课外作业 16:00~21:00玩 20xx初一寒假学习方案表范本篇三

习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 1.一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量原则控制在1小时以内，七至九年级每天课外作业总量原则控制在1.5小时以内。 2.提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。

趣，使学生作业的有效性大大加强。 　　1、一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量原则控制在1小时以内，七至九年级每天课外作业总量原则控制在1、5小时以内。 　　2、提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。

　　四、课后反馈精细化，夯实教学质量之基 　　首先课外作业是教学的有机组成部分，是课堂教学的延续。课后作业的布置是所有教学中的关键环节，作业处理的精细化更是其中的点睛之笔。合理安排学生课外作业，可以加深学生对知识的掌握，同

补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。2．课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去。

只列式不计算） 18. 2.某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况，对学生作课外作业所用时间进行调查，下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的情况统计表所用时间t(分钟)人数0＜t

）。 （2） 练习 根据规律，在空格内填数。 1、 298，397，496，（ ），（ ）。 2、 课外作业 1、 84，83，82，81，（ ），（ ）。 2、 58，55，52，（ ），（ ）。 3、

后的效果还是不好，画面上依然只有简单的素描明暗关系，也还是用单调的色彩画出的素描静物.在第二周的课外作业中我用水分颜料花了一个星期的时间临摹了凡高的《星月夜》，尝试了凡高那种特有的笔触，虽然最后完成的

的数学作业，再加上课外作业、练习册，我根本批不过来。后来没办法，就让小组长带着在组里说答案，简单的题目让一个人说，其他的人判断对错，有点难度的四个人都说一遍，有错的自己改，课外作业和练习册就这样过了一

分钟效益。 二、严格控制作业总量    1、严格按照学校规定布置作业。一、二年级不留课外作业，三、四、五年级课外作业时间要控制在1小时之内；周六、周日、节假日不得加大作业量。作业布置要有目的性、针对性

成。 4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义

成。 4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义

成。 4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义

B.米、千米、厘米、毫米 C.千米、米、厘米、毫米 4. 小明从4：50开始写课外作业，写到5：40才写完，小明做课外作业共花了（ ）分钟。 A.40 B.50 C.60 5. 一个数的5倍是40，这个数的9倍是（

　　十、严格执行学校的作息时间，不提前上课或延后放学，保证学生在校时间不超过6小时。 　　十一、科学布置课外作业，执行上级部门关于小学生作业的相关规定，力求学生的课外作业科学合理，不加重学生的负担。 　　十二、严格按照上级部门的要求对待教

成。 5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式和知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。固然那些课题不是真正意义

　　十、严格执行学校的作息时间，不提前上课或延后放学，保证学生在校时间不超过6小时。 　　十一、科学布置课外作业，执行上级部门关于小学生作业的相关规定，力求学生的课外作业科学合理，不加重学生的负担，并且要提前研做作业，所布置作业力求年级组统一。

的形成。 创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义