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学习作好了铺垫，相信下一节课的学习会容易的多。 作业布置 1.背诵课文 2.积累文言词语 3.编课本剧 板书设计 通假字： 1.尔--耳，罢。 2.杓-勺，勺子。 古今异义： 古：只是。 1.但：  

体，有效聚合社会资源，将易触及人心、发人深思、具有较好的育人功能的戏剧融入服务过程，帮助孩子们“课本剧排演”、组织观众们“以书换票”、“服务储蓄”，双向组织、双向受教，实现用戏剧文化关爱外来务工子女群体的精神“成长”。

小组选择了《掩耳盗铃》课本剧，作好了筹备工作，并进行分工，主要落实了：剧本的创编、节目的排练、服装及道具的制作、舞台布置等。虽然过程是比想象的还要异常辛苦，但最后我们班的课本剧节目得到中年段第一名、全

17%之间。在平时的学习中，能够背下课文，且进行课本剧表演，但对句子的实际应用掌握的不够好，应变能力较差，换种说法就不知道怎么说怎么写了。在以后的学习中将增加课本剧表演的难度，让英语能够真正在生活中应用。 五、改进措施：

　　3）继续查阅资料，通过各种渠道收集相关信息 　　4）完成我校特色定位的建设性意见及初步的实施方案 　　5）配合团总支做好校园首届课本剧大赛活动，创设环境培养学生表演才能 　　着手写相关研究论文 　　（三） 　　我校音乐特长生的培养 　　董艳

师就“读书报告会”的安排进行讨论。最终确定六个程序：课本剧表演――辩论赛――好书推荐会――优秀读后感颁奖――名著阅读知识抢答赛――大型朗诵。课本剧表演、好书推荐会由各语文老师分班训练，辩论赛由陈爱红、

展读后交流活动。在读后分享会前 ，学生根据阅读记录单，阅读笔记等制作了手抄报、思维导图、创编表演课本剧，分享会中，学生们以小组为单位，采用讲述、表演、说唱、实验等多种方式向身边的小伙伴分享自己的阅读收

　　3、句型与语法的教授 　　1）角色扮演：通常运用小组竞赛的形式，让学生在家自己准备道具，演课本剧。 　　2）游戏：“guess game”例如：is there …in…? yes/no，让一个

　　动漫角色设计 　　网页设计 　　图形图像处理 　　包装设计 　　课本剧（初赛） 　　2011年5月11日（周三）下午 　　舞蹈室 　　课本剧（决赛） 　　2011年5月20日（周五）下午 　　学校大堂 　　设计素描写生

xxx大礼堂舞台 四、 节目形式 表演形式以歌舞为主，也可采用相声、小品、快板、独唱，也可以器乐演奏、时装表演、课本剧、情景剧等其它类型。 五、 节目要求 1、内容积极向上，能反映小学生朝气蓬勃的精神面貌和快乐的童年，形式自定，服装、道具、化妆自备。

家一定很熟悉了，但是你听过英语版本的《白雪公主》吗？今天，六（1）班姜秋月等同学给我们带来了英语课本剧《白雪公主》。指导老师：陈思霞10、在陈雪梅老师的指导下，一（1）班天真可爱的陈芷柔等同学给我们带

　　金：让我们为亲爱的苍南少艺校加油！女生：加油！ 　　女生：《加油！加油！》下面请欣赏舞蹈！掌声有请！ 　　3.课本剧      《陶罐和铁罐》10人 　　金：同学们，你们听说过《陶罐和铁罐》的故事么？ 　　女生：当

不同，就像以下的相声《如此学生》。掌声有请。 　　5、歌曲能给我们带来愉悦，课本剧则能带给我们一些思索与启示，请欣赏课本剧《揠苗助长》。 　　6、童年的游戏永远难忘，童年的歌声多么动听，童年的生活最幸

本单元学习了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》四篇节选自四大名著的课文，还学习了怎么表演课本剧和如何写读后感。这个单元的教学活动围绕“初步学习阅读古典名著的方法”以及学习写读后感展开。 第三单元

比，以废品回收制作和学生自制工艺品的交流，还有以绘画形式描绘的美丽校园，诗歌朗诵、演讲、歌表演、课本剧，更有我们学校的艺术特色中国结的制作学习。一系列的活动，使同学们充分发挥了主动性和创造性，激发了竞

　　可选节目如下： 　　（1）歌舞类节目（合唱、表演唱、独唱、歌伴舞等）。 　　（2）语言类节目（课本剧、小品、相声、双簧、绕口令、快板、魔术等） 　　2、演出服装、道具、演员化妆由各班自行解决。 　　3、5月25日，抽签决定表演顺序。、

于是我只好充分运用小黑板和简笔画进行教学。有时为了激发起学生的兴趣，我就采用讲故事、幽默、学生的课本剧表演等等来引起学生的注意。讲课文时，特别是故事性的课文，我常常让孩子们分小组讨论、表演等多种方式进

年度荣获区三好学生和市三好学生称号。我能积极参加学校组织的各项活动：舞蹈室里留下了我的舞姿，英语课本剧里留下了我的声音︹υ谠硕嵘弦簿；岢鱿治业纳碛啊ｎ矣行矶嗟男巳ぐ茫何璧浮⒗仕小⒌缒遭︹ζ渲性谖璧阜矫

这样坚持下语音语调更标准了。 3.课本剧表演 随着年级的增高，高段知识难度增加，课文对话需要背记的越来越多，为了让学生摆脱枯燥单一的死记硬背，教师可以推广英语课本剧表演，首先，教师讲授新课内容——学生

次的学生提供了两组作业形式的选择：戏剧表演以及改编文言文。 （1）改编课本剧 这份作业周期为一周，学生自由组队，将小说改编为课本剧，每组表演时间为20分钟，邀请不同学科的科任老师作为评委进行点评，同学