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 谈谈美食 今天选择说话的题目是谈谈美食。 要说美食，我第一想到的就是奶奶做的春卷。对我来说，它可能就是家的味道，现在想起来，我也会忍不住流口水。 春卷，顾名思义就是春天才能吃到的食物，它主要的原材

谈谈教学案例写作 教学案例是教师教学之后，再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。可以说，一个好的案例，就是一个生动的故事加上恰当的点评。 一、教学案例的特征 （一）与论文相比较： 从表达

谈谈质量的涵义 对质量定义的认识将决定管理质量的工作内容和工作质量。一些企业内部对质量解不正确、不全面或者不统一在一定程度上影响了质量工作的效果。因此有必要对质量的定义进行剖析。 　　对于质量，很多

                         一     是早已注定的，遮阳伞注定没能遮住突然降至的阵雨，它同时淋湿了你我各自存留的记忆。那原有的颜色褪落了，成为一片空白，成为两颗心共撑的一片沉寂。从那以

清明时雨 　　时间过得好快,爸爸,没有你,我终于也能快乐了。 　　小时候,和爸爸最亲,但并不崇拜他。妈妈那时是个很严厉的人,我对她总是有丝畏惧,但是爸爸不同,无论我怎么闹,他仍旧是淡淡的,微笑的望着我

“雨”想联翩 那日与朋友相遇，寒暄的两三刻间，米粒一样的雨点变成为了豆大的雨滴噼里啪啦的砸下来，我们顶着雨跑进了附近的一家茶馆，寻雅座聊聊家常，顺便等这“尤特”过境的暴雨停歇。 煮上一壶**，配上三

《秋天的雨》教案 目标： 1、正确认读本课生字词。 2、 正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵喜爱的部分，感受秋天的美好。 3、 抄写喜欢的语句，积累好词句，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

雷雨 夏天，是炎热的。烈日当空，人间万物，似乎都失去了活力：树儿一动不动，无精打采地立在路边；狗尾草垂头丧气地弯下了腰；就连知了也不叫了，只在心里，诉说着夏天里的苦恼……而一场突如其来的雷雨，却将一切都变了样。

　　一地点在一定时间内降雨达到或超过暴雨标准的降雨称点暴雨。根据降雨历时的长短，点暴雨又可分为长历时点暴雨和短历时点暴雨。 　　我国是世界上暴雨频繁和强度较大的地区之一，点暴雨的分布又有着明显的季节变

清明雨上 又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最爱的歌来唱一唱  花满楼里的花魁“浅语”姑娘将在清明节这天远出郊外上坟的消息悄然流传于古溪镇的大街小巷，这要在寻常日子里，一睹浅语姑娘的芳容便是要你金山

1. (本页无文本内容) 2. 11.秋天的雨 3. 比比谁是认字小能手 1大声朗读课文，读准字音，不通的句子多读几遍。 2读完后标出自然段，文中圈出生字拼读三遍。 4. 钥 匙 缤 枚 争 勾 喇 厚

课程内容：中阶管理者职业生涯发展 培训日期： 2003年9月27日 培训地点：公司一楼会议室 受培训者姓名： 罗雨锋 培训师姓名： 赵智华总经理 请就下面每一项进行评价，并请在相对应的分数上打“√”： u 课程内容

《秋天的雨》教学反思 《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描述集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅

为**的“外滩”和**的“维多利亚港”。在这条锦缎般的南滨路上，镶嵌着一颗璀璨夺目的明珠——海棠烟雨公园。 说起这个公园，还有一个生动的传说。相传此地曾有一条发源于**的小溪，两岸遍植海棠。盛夏时节，

《雷雨》教学设计 第 一 课 时 教学目标： 1、会认5个生字，会写 “雷”“黑”“垂”3个字。 2、默读课文，能边读边想象。学习课文第1——3自然段，感受雷雨前的景象。 3、抓住重点语句品读、想象

2012春汉语言文学本科      雷娟萍   《雷雨》中的周朴园和繁漪是什么样的人？作为戏剧中的人物他俩性格上有何特征？    周朴园是曹禺的剧作《雷雨》中塑造的一个典型人物，他是一个具有浓厚封建色彩的

　　暴雨（英文名称 torrential rain;rainstorm;storm ）是指降水强度很大的雨，常在积雨云中形成。中国气象上规定，每小时降雨量16毫米以上、或连续12小时降雨量30毫米以

　 雷雨 教材分析 本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。 学情分析 雷雨对于学生来说并不陌生，他们

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　　暴雨（英文名称 torrential rain;rainstorm;storm ）是指降水强度很大的雨，常在积雨云中形成。中国气象上规定，每小时降雨量16毫米以上、或连续12小时降雨量30毫米以