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  1、用蜡笔或油画棒的形式进行平涂作画，描绘观察、记忆、想象中的动植物，线条流畅，色彩均匀丰富，造型大胆、夸张、生动活泼，富有一种童趣；                              3

在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。 2.学习美术字的基本书写方法与美化方法。 3.培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 二、教学重难点： 1.了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。 三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。 教学重难点：唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。 教具准备：课件 、电子琴。

　　张爱玲与电影有过长期亲密的接触，在小说写作中创造性地化用了电影化技巧，使她的文字组合带有丰富的视像性和表现力。文本以恐怖电影的表现手法为切入口，对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析。试图更近距离地

术品。其一生中，仅画人体素描就不止千幅。徐悲鸿在中国绘画史上，第一次提出一个著名的论点：素描是一切造型艺术的基础。他提倡学习绘画从观察自然开始，从素描开始。本文以他的自画像为例，分析探究他素描作品的艺术特征。

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 摸物背形 作者 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课通过摸物的形式引导学生感知物品的形状、质感、细节等特征，然后凭借记忆，运

1、恐龙世界 人美版美术： 第 6 册 一、教材分析：  本课属于“造型•表现 ”学习领域的一个内容。  “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢玩有关恐龙的玩具，看恐龙的连环画，听恐龙的故事。通过

根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用显浅易懂的符号。让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力。理解造型美、培养创造力，创作出个性化的美术作品。

《会动的线条》教学设计 一、教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域。在《我们身边的线条》一课中，引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；到《画中的线条》一课，了解不同画家笔下、不同绘

供销之间的媒介，为产品建立信誉创造条件。 ②独特性：是产生吸引力的主要艺术语言，具有视觉上竞争的表现力，为产品的美化和广告宣传发挥作用。 ③识别性：（独特+简洁）能从同类产品中区别和易于远距离识别。 ④易懂、易记、易复制

了解设计对象(未来产品)的用途、功能和造型的要求及使用环境等；了解产品制造单位的财力、设备和技术条件等。 调查国内外同类产品或近似产品的功能、结构、外观、价格和销售情况等，收集一切有关情报资料，掌握其结构和造型的基本特征、分

学生进行素质教育，立足培养学生审美文化素养和创造性智力品质，力求遵循学生的生理、心理发展规律，运用造型艺术语言，科学的设计教材知识结构，是进行素质教育的美术课程实验教材。 2、学情分析 任教四年级，大

不及格（6分以下） 实践教学科领导与师范学院领导考核 三、绘画（会画）  简笔画： 能画出5种以上相关主题简单造型。2分 （动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品） 综合主题画： 1、 熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油

画的重要造型语言，无论古今，从东方到西方，无论抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达感情的基本要素之一，是表现客观物象力度、韵律的必要手段。通过本课教学，学生认识线条具有丰富的表现力和多姿多

1、初步学习撕、贴的技能，对色彩的兴趣。 2、发展幼儿的观察力及表现力。 活动准备：几盆色彩、造型不同的花，盆景图片若干、挂历纸、图画纸和剪好的小花盆每人一张、糨糊、抹布。 活动过程： 1、引起兴趣，出示造型、色彩不同的几盆花，引导幼儿

向上的精神风貌。语言规范，表达流畅、精彩，口齿清晰，普通话标准富有表现力和感染力。（语言不规范，口齿不清晰，普通话不标准，缺乏表现力和感染力，适当扣分，总分10分） 　　2）形体展示 　　基本要求：

审美活动来进行。（3分）共15分 10．简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。 答：瞬间永恒性，是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。（4分）造型艺术是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展过程

《会动的线条》教学设计 学习领域： 造型.表现 教材分析： 线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，会产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成

4．美学的研究对象包括美、美感、审美活动和美的创造活动规律。 5．对审美发生的研究，考察的史前艺术类型包括原始器物与装饰品、原始造型艺术、原始歌舞、原始神话。 6．社会美经常表现为各种积极肯定的生活形象，社会美的实质是人的本质力量在各种社会活动中的，感性显现。

线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而，学习线描，是学习绘画的基础；搞好线描教学，更是幼儿绘画教学的基础。 所