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要求：1、认真听讲，做好笔记；       2、课后做好讨论     常言说：玉不琢，不成器。一个人的良好道德品质不是先天就有的，而是经过长期的锻炼和自我改造而形成的。我们作为军人，都应自觉加强道德修养。什么是道德修养呢？

        一方面，是传统的民族文化、心理特征和历史沿革使然；另一方面，则是由“官”这一特殊职业和为官者道德品质的影响和作用决定的。         因为大凡是官都意味着权威，二者有着不解之缘。       

展现教师风采，同时，教师要具备爱岗敬业、教书育人，诲人不倦，有教无类，德高为师，身正为范的良好的道德品质和师德素养，践行师德高尚，无愧为人师表的职业道德修养。 教师要对职业心存敬畏。教育工作是塑造“人

，要有高尚的思想道德品质。有了高尚的思想道德品质才会更加坚定奉献青春的意识，才会自觉、自主地奉献青春，关键时刻还能挺身而出奉献自己的生命。因此我们要加强修养，使自己成为具有高尚道德品质的人。第二，要有

　　1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 　　2、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 　　3、诚实守信，道德品质优良； 　　4、在校期间学习成绩优秀，无重修，上学年综合测评分不低于75分； 　　5、在XX-X

小学学习师德师风心得体会 　　教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的

  师德学习体会     教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

方面的，在新的社会主义改革建设时期，我们每一位党员都应加强政治理论修养、思想意识修养、政治修养、道德品质修养、组织性纪律性修养、作风修养和文化科学知识修养。政治理论修养，是指党员对马克思列宁主义、毛泽

__好学生的纪律。 一、引言根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下

的实践路径之一。 道德修为的显著特征 道德修为是与道德修养密切相关的概念。道德修养一般是指人们在道德品质和道德人格方面的自我锤炼、自我改造以及所达到的境界。而修为强调在修养的基础上要有所作为。修为强调

教师队伍的专业水平和道德品质参差不齐,而且大多数教师还采用传统的教学方式和教学手法,这样传统落后的教学已经完全不能满足我国如今教育事业发展的需求。因此需要提高我国教师的专业能力和道德品质,吸引更多优秀的人才加入到教师的队伍行列中

用去感召同学，用事实来说话、对同学进行训练等。 以德育人、以理服人。在繁复而详细的同学政治思想和道德品质训练工作中，还应留意以下几个方面的问题： 1、要讲真理，要用事实说话。这里的讲真理就是要讲真话、

初中道德与法治教学策略分析材料 初中是学生形成正确的思想价值观和道德品质修养的关键阶段，在此阶段对学生进行核心素养下的道德与法治教学，能够促进学生的身心健康良好发展。对此，作为初中的道德与法治教师，

增强学生体质的同时，要融入道德品质教育、终身体育思想教育、美学教育，以真正实现体育课的育人功能。 体育作为一种行动教育，多数在户外进行，与室内其他学科的学习相比，一些道德品质与精神意志更容易表现出来。

“居敬穷理”和“省察克治”。明清之际的思想家颜元等人则强调“习行”，主张在习行中迁善改过，提高人的道德品质。在中国革命过程中，许多无产阶级革命家，都十分重视道德品质的修养。刘少奇曾作《论共产党员的修养》长篇讲话;周恩来曾手订《我的修

人的自我价值。( √ ) 15.道德仅仅是用来调节人与人之间关系的。( × ) 16.高尚的职业道德品质包括忠实、无私、正直、热忱、谦逊、诚信。( √ ) 17.旅游服务工作中“六个照顾”包括照顾先来

诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流

联系同学，在团结带领同学参加班级、学校、社区活动中起示范带头作用。 5、优秀学生 （1）有良好的道德品质。勤奋刻苦，学习成绩优秀。 （2）心中有集体、心中有他人。模范遵守校规校纪及规范守则。 （3）团

相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生