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期末评价测试卷(三) (时间:60分钟　分值:100分) 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 总分 得分 一、下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)(2分) A.记录(lǜ)　　 凡是(fán)　

期末达标检测卷 基础百花园(39分) 一、找出每组中错误的读音，用“——”画出来，并在括号里改正。 (4分) 1．崇高(chónɡ) 伤痕(hénɡ) 距离(jù) 支援(yuán)(　　) 2．挣钱(zhènɡ)

期末检测卷 时间：90分钟　满分：100分 第一部分：积累运用(48分) 一、下面各题都有四个备选答案，请选择一个正确答案，把序号写在题目后面的“(　　)”里。(22分，第5题每小题1分，其他每小题2分)

_(　　　　) 吐________(　　　　)　累________(　　　　) 六、阅读短文，完成练习。(12分) ______________________ 我爱水，所以我爱大海，也爱小溪流。但是，我最爱的还

期末检测卷 时间：90分钟　满分：100分 　一、基础训练营(29分) 1．用“√”给带点的字选择正确的读音。(5分) (1)“哼，能长(zhǎng　cháng)多长(zhǎng　cháng)？”小真问。

部编语文三年级下册总复习要点汇总 第一单元 一、读准字音 1、易错字音 鸳鸯(yāng)   蒌蒿(hāo)  河豚(tún)    伶俐(líng)  掠过(lüè) 沾水(zhān)   闲散(sǎn) 

期末评价测试卷(一) (时间:60分钟　分值:100分) 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 总分 得分 一、给加点字注音。(5分) 捕捞(　　)　　束缚(　　)　　网络(　　)　　防疫(　　)　　阅读(　　)

习作专项 一、第一单元：写景 题目：我家的小院 梨园似画 我爱田园 二、第二单元：科幻 题目：未来的房子 神奇的桥 新型交通工具 三、 第三单元：诗歌 题目：1.我的课本 2. 四季的颜色 3.夏的消息

习作:这样想象真有趣 一、明确内容 1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2．要求构思奇特，内容有趣，语言生动。 二、范文引路：怎样编童话故事 (一)爱挑食的小猫 森林里有一只爱挑食的

我在马路上看见______________________。 我在___________看见_________________。 语文园地五 昨晚，_________________________________。 _______

习作《这样想象真有趣》 【核心素养目标】 文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。 语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。 思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。

习作：这样想象真有趣 【教材分析】 第八单元以“有趣的故事”为主题，语文要素是：了解故事的主要内容，复述故事。根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 四篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏

语文园地 一、交流平台 1. 下面文章的开头有什么作用？填字母。 A.开篇点题，照应题目。 B.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 C.开门见山，直抒胸臆。 (1)这次，我看到了草原。那里的天比别处更可

语文园地四 一、交流平台 1．用心体会：填空。 A．鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ B．如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬 钩了。 C．猫的性格实在有些古怪。 上面的“

语文园地&快乐读书吧 一、交流平台 下列寓言故事蕴含着什么道理？请连一连。 揠苗助长 做事之前要找准方向，不能背道而驰。 画蛇添足 做人要实事求是，要有真才实学。 南辕北辙 要遵循事物发展的规律，循序渐进，不可急于求成。

语文园地&快乐读书吧 一、交流平台 1.读句子，说说下列句子运用了什么描写方法。 A.“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过

 部编语文二年级上册必背默写填空 班级 姓名 一、 古诗填空 梅花（宋）王安石 墙角（ ）（ ）梅，凌寒独（ ）（ ）。 遥知（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）暗香来。 小儿垂钓（唐）胡令能 蓬头稚子（

部编初中语文九年级下册课文第16课 《驱遣我们的想象》同步练习 知识点汇总 一、走进作者 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“

习作例文与习作 【教材解析】 本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三方

部编三年级下册复习计划 一、复习目标 1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。