部编版五年级上册语文 习作六 我想对您说
1. 我想对您说习作 2. ◆你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事,体会到父母的爱; ◆你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;◆你想和父母说的其他心里话。 3
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1. 我想对您说习作 2. ◆你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事,体会到父母的爱; ◆你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;◆你想和父母说的其他心里话。 3
习作 缩写故事 教学目标 1.学习缩写故事的一般方法。 2.能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 教学重难点 能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 课前准备 相关课件。 课时安排
习作:故事新编 ▶教学目标 1.通过“故事新编”习作训练,激发学生的幻想,鼓励学生大胆去想象。 2.能运用在童话阅读中学到的方法,新编故事,进一步感受童话的奇妙。 ▶教学重难点 发挥学生想象力,增强故事的生动性和可读性。
习作例文 《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例,表现了容容的天真可爱;《小守门员和他的观众们》通过细致的观察,将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象,表现了人物的不同
习作例文 【核心素养目标】 文化自信:增强学生的文化自信,丰富学生的阅读体验。 语言运用:读懂例文的内容,感受起过渡作用的句子。 思维能力:感悟文章按照一定顺序写景物的方法,理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
习作例文 【核心素养目标】 文化自信:结合批注了解课文描写人物的方法及其好处,认同中华文化,提升文化自信。 语言运用:学会运用多种方法表现人物形象。 思维能力:通过作者的描述,了解容容、小守门员的性格特点。
习作例文 ▶教学目标 1.阅读例文,分析例文中按照一定顺序来写景物的方法,体会作者是怎样将游览过程写清楚的。 2.通过阅读例文,结合批注,学习按照游览顺序写景物的方法。 ▶教学重难点 1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 语文园地四 课型 语文园地 主备 黄贝芬 教材、学情分析 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”围绕预测这一学习重点编排,旨在引导学生结
语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 语文园地六 课型 练习 主备 费海燕 教材、学情分析 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”引导学生交流、总结一段话关键语句可能的位置及关键语句的作用
语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 语文园地二 课型 练习 主备 徐金 教材、学情分析 这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流理
语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 语文园地三 课型 练习 主备 李霞 教材、学情分析 本单元《语文园地》安排了四个板块的内容。 “交流平台”出示了三个孩子所说的三段话。第一段话表达的
语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 语文园地七 课型 新授 主备 管丽琴 学习资源分析与链接 这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结
习作例文:尾巴它有一只猫 【教材分析】 《尾巴它有一只猫》具体描写了一个反着去想象的故事猫有尾巴,反着想就是:尾巴它有只猫。例文主要通过语言描写展开故事的情节,尾巴的得意、自豪、坚定等情绪都通过语言
小作者充分调动自己丰富的想象力,将黄昏、小河边等场景和玫瑰花、国王、小公主等角色结合在了一起,给我们呈现了一个生动的童话故事。故事情节安排合理,体现了乐于助人的主旨。 本文档由香当网(https://www.xiangdang
我来编童话(含“快乐读书吧”) 一、教学目标: 1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 3
习作 笔尖流出的故事 【教学目标】 1. 能根据提供的素材中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,进行创编故事。 2. 故事情节完整,人物形象要鲜明突出,有一定的环境描写,突出小说的特点。 【教学重点】
习作:笔尖流出的故事 【教学目标】 1.展开想象,根据提供的环境和人物创编生活故事。 2.把故事情节写完整,通过环境或心理描写体现人物形象。 【教学重难点】 把故事情节写完整,通过环境或心理描写体现人物形象。
1. 缩 写习作 2. 游戏导入情境导入 有时候我们会读到很好的故事,想着把这个故事分享给小伙伴们听。对于那些比较长的故事我们该如何向小伙伴们复述呢? 3. 为什么写缩写故事: 一篇比较长的文章,要想
福的日子。 名师点评:小作者略写了使臣是如何通过皇帝的考验,重点写了文成公主进藏的过程。详略得当,故事完整,语句通顺,保留了原文的主要内容。小作者很好的运用“留、删、缩、合、改”的缩写“五字法”,缩写比较成功。