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 《草原》教学设计 第一课时 一、教案背景： 这是一篇优美的抒情散文，描写的风光旖旎的草原景色令人无比向往，但学生对草原是非常陌生的，所以在教学中要广泛地利用图片、音频资源带学生入境，让学生更深地感受美景，体会感情。

1、会认、会读、会写生字。读好长句子2、体会小兴安岭春天、夏天的美，掌握学法以后，让学生迁移学法感受小兴安岭夏秋冬的美

——王昌龄《从军行》 七、布置作业 1.收集表现爱国情怀的诗篇读一读。 2.完成课后习题3、4题。 八、板书 示 儿 悲 盼 爱 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

附件2 编号： 教学设计模板 学 科 语文 版本册数 课目名称 （示儿） 教学目标 1.体会《示儿》中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。 2.理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。

吕不韦集合门客共同编写而成。 《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.自由朗读课文

识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象，体会了她身上让人感动的可贵品质。 八、课外拓展 1.女娲是谁？利用查找到的资料一起交流。 2.讲讲课外还阅读了哪些神话故事。 九、教后反思

种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计

理清脉络：课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容？ 第一部分(第1～2自然段)：写“我”在“昏沉的夜”闭目养神，引出梦境中“好的故事”。 第二部分(第3～9自然段)：写“我”在梦境中“看见一个好的故事”。 第三部分(第10～12自然段

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 擦擦擦 课题名称 问号和感叹号的认识和运用 难点名称 掌握问号与感叹号的区别及运用方法 难点分析 从知识角度分析为什么难 问号和感叹号是非常抽象的东西。

第十一讲：做 客教学目标：1、能够完整的叙述一件事情并且把事情说生动、说具体；2、能够抓住人物的语言、神态、动作、外貌将人物进行细致地刻画；3、培养学生留心观察生活，让学生养成懂礼貌的好习惯。教学重点：1、让学生完整的叙述一件事情并且把事情说生动、说具体； 2、培养学生留心观察生活，让学生养成懂礼貌的好习惯。教学难点：抓住人物的语言、神态、动作、外

标明阅读提示：请同学们自由读一读《美丽的鄱阳湖》片段，找一找哪一句是中心句，围绕这一句作者展开了哪些描写？  八、板书设计  19海滨小城  大海 沙滩       树多、公园、街道  又美丽又整洁 本文档由香当网(https://www

搭船的鸟教学目标：                              1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.认识翠鸟，感受大自然的神奇。 教学重难点： 感受人和动物和谐共处的美妙境界，培养学生爱护动物、热爱大自然的美好情感。 教学准备： 1.学生课前搜集关于翠

《12. 总也倒不了的老屋》【教学目标】1.会认“暴、凑”等8个生字，正确读写“暴风雨”“偶尔”等词语。2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。【教学重点】通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。【教学难点】学习预测故事，续编故事。【教学过程】

“看图讲故事”教案设计 一、教学目标： 1．能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，按顺序把故事讲清楚、讲完整。 2．能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

?雪地里的小画家?教学设计教学目的： 1、学会本课11个生字。 2、  纯熟又有感情地朗读课文。 3、 知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印及青蛙冬眠的常识。 教学过程： 一、导入课文 1、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么叫呢？叫叫看！〔呈现：下雪啦，下雪啦！〕评价：多冲动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来叫！〔显红：啦〕认读

《宇宙生命之谜》教案设计 一、教学目标： 1．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。  2．

弟俩互相吹蒲公英绒毛, 板书：观察细致  感受一下蒲公英带来的快乐。请同学们自由地有感情的朗读这一部分。   五、体会情感  师：这片草地可真是有趣，你喜爱这片草地吗？那你觉得这哥俩喜爱这草地吗？  生1：喜爱之情 

《狐假虎威》教学设计一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。2．会读17个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。二、教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。三、教学难点读懂故事，明白“狐假虎威”的寓

10、《在牛肚子里旅行》一．教学目标1. 认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写 “旅行、要好”等17个词语。2. 能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3. 默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的 真挚友情。4. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。二．

不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品