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习作 1猜猜他是谁 ［教学目标］ 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。 3.能注意写一段话时开头空两格。 4.培养学生细心观察的习惯。

部编版语文五年级下册第1-8单元习作范文 习作一 那一刻，我长大了 范文一：打工记 看着手里的三十元钱，我感慨万分。这三十元钱，来得可真不容易！ 妈妈一直说我不知道节俭，不懂挣钱的辛苦。于是，今年一

2019人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》第二课时教案设计 教学目标 1.交流习作，请同学提意见。 2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。 教具准备 课件 教学过程： 一、完成习作，自我评价。

2019人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》第一课时教案设计 教学目标 1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。 2.学生交流合作，确定题目写作文。 教具准备 课件 教学过程： 一、回顾课文，激发想象

部编六年级上册语文习作：有你，真好 教学目标 1.引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。 2.通过回忆，引导

《习作：二十年后的家乡》习作指导教案 【教材解析】 “二十年后的家乡”是部编版教材五年级第四单元的习作。本单元选择的都是体现了作者热爱自己的祖国的情感的文章，习作也以二十年后的家乡为题，在训练写作能

习作例文与习作 【教材解析】 本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三方

习作：奇妙的想象 一、 在阅读中学习方法 (一)不要脚的朋友(节选) 老皮匠的眼皮垂下来了，一双木头脚立刻从他拿着的鞋子里跳出来。它想找一个新主人，不像老皮匠那样，总是把它关在鞋子里，要能够常常带它到街上去蹦蹦跳跳的。

习作：游______ 一、审清题目，明确习作要求。 1．阅读相关的内容，弄清楚本次习作的要求。 2．理解要求，弄清思路。 (1)对象：游览过的某个地方。 (2)内容：游览过程中观察到的________。

 写 读 后 感 1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。 2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。 一、谈话导入,揭示课题。 1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。同学们

这儿真美 课型 习作 主备 费海燕 教材、学情分析 习作6是一篇写景的习作。这篇习作就是要我们把平时看到的景色用文字记录下来。习作中要求写道：“花园、果园，田野、小河......”习作中强调写作之前的

1. 我想对您说习作 2. ◆你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事，体会到父母的爱； ◆你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；◆你想和父母说的其他心里话。 3

1. 习作：这儿真美部编版三年级上册 2. 单元回顾 我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，游览了富饶的西沙群岛和美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽，你从这中学到了什么写作方法？

的 乐 园 1.明确“我的乐园”的写作内容。 2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。 3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。 一、创设情境,激发兴趣。 1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐

习作：“续写故事” 一、评一评伙伴的习作。 难忘的生日 课间活动时，同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。 梅梅说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”东东说：“我也刚刚过了九岁

习作： 即景 活动分析： 本单元习作的主题是“即景”，其训练要点可分解如下：①让学生通过习作训练进一步去感受“四时景物皆成趣”；②继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描绘出景物的变化，提高语言表达

部编版版语文四年级下册第1-8单元习作范文 第一单元 知识要点归纳 范文一：学校的篮球场 我热爱打篮球，教学楼后面那一方不大的篮球场便成了我的乐园。 你别看它场地小小的，只有两个相对而立的篮球架，平

教学内容 习作:我来编童话 课型 习作 主备 李霞 教材、学情分析 本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。教材第一部分提出了编

部编版小学六年级语文上册第一单元教学设计 第1课 《草原》教学设计 教学导航 【教材分析】 这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。  

人教版六年级上册册语文 第一单元 基础知识小结 班级： 姓名： 得分： 一、看拼音，写汉字。 lǜ tǎn xiàn tiáo róu měi jīng tàn huí wèi lè qù mù dìdì