香当网

serious than most kids. 我比大多数的孩子更文静更稳重。 (1) serious为形容词，意为“严肃的；稳重的”。 E.g. My math teacher is very serious

《燃烧与灭火》的教学重难点创新教学 作为一个教师都希望自己的学生学知识学的全面并牢记，于是上课都会想着怎样讲得面面俱到，但结果却事与愿违。经调查发现，很多学生在学习课文的时候对重难点理解不透彻，重点掌握

平行四边形（重难点） 知识点1．平行四边形的判定 (1) 按边：①两组对边分别平行；②两组对边分别相等；③一组对边平行且相等． (2) 按角：两组对角分别相等． (3) 按对角线：对角线互相平分，在

2024届高考语文复习（新高考专用）重难点18 鉴赏古代诗歌思想内容学案（含解析） 重难点18：诗歌阅读之鉴赏诗歌思想内容（原卷版） 考情一览 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 2023 新高考Ⅰ卷

人教版选择性必修第一册unit2课文重难点过关 Ⅰ.单词拼写 1．They _________(预测) the bad environmental consequences ten years ago

苏教版一年级下册数学

“an”和“ang”的生字。 3.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。 教学重点：掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。 教学难点：大写字母的学习。 课前准备：（老师）制作多媒体课件，（学生）预习 一、 揭题导入 1、 小朋友们

期末总复习 重难点突破卷1　最大公因数与最小公倍数的应用对比 一、我会填。(每空2分，共28分) 1．42的因数中，质数有(　　　　　)，合数有(　　　　　　)，(　　)既不是质数也不是合数。 2．

2024届高考语文复习（新高考专用）重难点17 鉴赏古代诗歌形象学案（含解析） 重难点17：诗歌阅读之鉴赏诗歌形象（解析版） 考情一览 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 2022 全国 甲卷 《画眉鸟》

　浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。 2． 阿基米德原理公式： 原因法：F向上－F向下 示重差法：F浮= G－F(用弹簧测力计测浮力)。 3.浮力的大小计算： 阿基米德原理法：F浮=G排=ρ液gV排

部编版小学语文六年级下册小升初重难点检测卷（一）（含答案） 小升初重难点检测卷（一）-小学语文六年级下册部编版 一、选择题 1．下列加点字读音完全一样的是（ ） A．重见天日 山重水复 B．一碧千里

体积的意义：物体所占空间的大小叫作物体的体积。通过之前学习的面积与体积相比较，我们可以发现体积所表达的实际意义。体积和体积单位：1.计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm、dm、m。2.棱长是1cm的正方体，体积是1 cm；棱长是1dm的正方体，体积是1 dm ；棱长是1m的正方体，体积是1m。其次，从体积手表达的实际意义当中，我们不难发

2024届高考语文复习（新高考专用）重难点23 语言文字运用情境式衔接题学案（含解析） 重难点23：语言文字运用之情境式衔接题（原卷版） 考情一览 年份 卷别 提问方式 设题角度 2023 新高考Ⅰ卷

2024届高考语文复习（新高考专用）重难点19 鉴赏古代诗歌语言风格学案（含解析） 重难点19：诗歌阅读之鉴赏诗歌语言风格（原卷版） 考情一览 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 2021 全国 乙卷

部编版小学语文六年级下册小升初重难点检测卷（二）（含答案） 小升初重难点检测卷（二）-小学语文六年级下册部编版 一、选择题 1．下列各组词语中注音完全正确的一项是（ ） A．羡慕（mù） 内涵（hán）

2024届高考语文复习（新高考专用）重难点22 情境类名篇名句默写突破学案（含解析） 重难点22：名篇名句默写之情境类默写突破（原卷版） 考情一览 年份 卷别 题型 篇目或关键词 2023 新高考I卷

 难点35 导数的应用问题 利用导数求函数的极大(小)值，求函数在连续区间［a,b］上的最大最小值，或利用求导法解决一些实际应用问题是函数内容的继续与延伸，这种解决问题的方法使复杂问题变得简单化，因而已逐渐成为新高考的又一热点

难点27 求空间的角 空间的角是空间图形的一个要素，在异面直线所成的角、线面角、二面角等知识点上，较好地考查了学生的逻辑推理能力以及化归的数学思想. ●难点磁场 (★★★★★)如图，α—l—β为60

难点37 数形结合思想 数形结合思想在高考中占有非常重要的地位，其“数”与“形”结合，相互渗透，把代数式的精确刻划与几何图形的直观描述相结合，使代数问题、几何问题相互转化，使抽象思维和形象思维有机结合

难点22 轨迹方程的求法 求曲线的轨迹方程是解析几何的两个基本问题之一.求符合某种条件的动点的轨迹方程，其实质就是利用题设中的几何条件，用“坐标化”将其转化为寻求变量间的关系.这类问题除了考查学生对