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课件PPT认一认 7. 又长又软 笑着 向前 贝壳 悄悄 和你 娃娃 彩色 挂着 生活 蓝蓝的 金色 8. 写一写 9. bái白 10. de的 11. yòu又 12. hé和 13. 认真自读课文，用心思考下面问题：

政府征收的税费，150元/平米（地上建筑面积） 分摊未售车库成本，300元/平米（地上建筑面积）（二）案例一：合肥金色池塘楼型配比建议 86. 862、容积率可不可以不做满？发展物业内容低层住宅全部多层全部小高层容积率0

给课文分段第一段（第一自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。 第二段（第2---6自然段）：写我童年快乐的读书生活。 第三段（第7---14自然段）：写课外书籍给了“我”许多营养，特别是对“我”的作文有很大的帮助。

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“有时候，我希望自己不要长大。”“我”为什么希望自己不要长大？“我”希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不要失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。 9. 阅读方法解密：结合生活理解词语概念：有许多事物我

镰刀 笑嘻嘻　 傻乎乎　　小辫儿 龇牙咧嘴 18. 段意： 第一部分（1）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的歌声至今在耳边。 第二部分（2～10）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药的、下河捉鱼的事。

课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 课文分析 12. ②三贯通，这才是21世纪的青年。

洋小学，成一名深山女教师。36年，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了大山里两代人的童年。三十六年， 绚烂了两代人的童年， 花白了你的麻花辫。 12. 3.时代对教师提出的更高的要求是什么？ 时代在发展

要的修练。 5. ～～～　冲突　～～～ 6. 有两位武士不约而同的走入森林里 第一位武士在树下看到金色的盾牌 第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌 金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休 气得两人拔出剑来准备一决胜负

1. 第1课时第2课时 2. 第1课时 3. 每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 4. 2 祖父的园子 5. 初读课文，整体感知 自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？

1. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。新课导入 2. 欣赏音乐《童年》 3. 1 古诗三首 4. 四时田园杂兴 （其三十一） 5. 范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。

想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。 15. 《桂花雨》的结尾：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 16. 这样的结尾，在结构上与课文的开头相照应，使文章

这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。 32. 结构梳理童年的水墨画剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼剃头大师害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样

14. 第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。 第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的读书生活。 第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了“我”许多营养，特别是对“我”的作文有很大的帮助。时间顺序

有自己缺少的东西 被遥不可及的事物深深吸引 依靠情绪、礼貌、高雅的品味等外在表现来支撑自尊情况一：童年遭到遗弃 情况二：父母中的一方时而出现，时而消失，并且态度反复无常家庭环境 17. ENNEAGR

新课导入 童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。同学们谁能来说一说自己童年时候的趣事呢？ 2. 图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！

启示家庭教育将会在人身上打下深深的烙印，伴随人的一生。 几乎所有的成年人的内心创伤，都可以和他的童年经历联系起来，而造成创伤的童年经历里，有很大一部分来自家庭 几乎所有的好个性、坏个性，都来自家庭，你可以在父母或者父母教育的方法上找到你个性形成的轨迹。

变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。 51. 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同

成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。一个个教训，让两个人决心改正自己的缺点。最后他们重新回到了童年时代。 6. 你知道他们分别叫什么名字吗？不高兴 7. 听故事，猜一猜。 “没头脑” 赶紧找回了书包，可是又发生了什么呢？