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回顾一下学过的知识，翻看教材第1、3单元的内容，想一想，在这两个单元中我们学习了小数乘、除法的哪些知识？小组交流、讨论小数乘、除法 5. 小数乘法小 数 乘 整 数小 数 乘 小 数积 的 近 似 值连 乘 、

执行。 14. 确定人力资源部门能给予的资源（2）2．部门经理与人力资源部门的整合 ◆定期的会议交流 许多企业常常会召开部门经理会议，在会议中，人力资源部门必须将其在这段时间需要其他部门配合的事情做

客户 竞争基础 股东价值驱动 组织结构正式结构 支持关系 权限层级 共同管理 机制整合领导直接管理与交流 组织动员 标准设置组织文化价值和信念 气氛, 规范, 标志, 哲学 决策与行为 全国和地区文化业务流程产品/服务运作

我们应该尽可能早地，至少应在讲课前6周，记下如下内容。 在1周前，应确认这些信息，以便确保他们没有变化 设施/材料/教具 学员 安排 地址和场所 学员人数 课间休息用茶点 房间号 学员背景 为教师和学员提供信息的设施

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7．通知——批转下级、转发上级和无隶属 机关的公文；发布规章、任免， 传 达周知事项 8．通报——表彰先进，批评错误，传达得 要 精神或情况26 27. 中国公文种类——12类13种9．报告——向上级汇报工作，反映情况，提出意见、建议，答复询问

定性。 17. 总体结论（8） 企业内部沟通与交流的阻梗： 由于智能达的用人政策，吸引了来自五湖四海的人才，为企业注入了活力，但同时也为彼此的沟通与交流带来了一些客观的阻碍，而且由于企业文化薄弱以及企

合格后进行。 4.2.2 墙体节能工程使用的保温隔热材料，其导热系数、密度、抗压强度或压缩强度、燃烧性能应符合设计要求。 4.2.8 保温隔热材料厚度必须符合设计要求；保温板材或浆料与基层的拉伸粘结强

５、团队学习　Team Learning 28. 系统思考注重全局 局部之间互动 29. 自我超越学习型组织的精神基础 第一步是建立个人愿景 不断突破愿景，实现新的愿景 30. 改善心智模式开放的环境和实质贡献是改善心智模式的关键

对团队的基本要素的具体描述之一——为数不多的成员是否能够经常并且轻易地举行会议 所有成员是否能够轻易而经常地交流沟通 所有成员是否都能开诚布公相互配合做事 每个人是否都能了解其他人的作用和技能 是否还需要更多的人来实现目标

对团队的基本要素的具体描述之一——为数不多的成员是否能够经常并且轻易地举行会议 所有成员是否能够轻易而经常地交流沟通 所有成员是否都能开诚布公相互配合做事 每个人是否都能了解其他人的作用和技能 是否还需要更多的人来实现目标

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日本7－11的绿色经营体系首先在商品管理上，规定了严格的环境规范条例，在此方面7-11通过各种商品开发团队对商品的质量、原材料、流通等各方面实行严格的监控，如日本大众食品协同组合是7-11食品类商品开发的主要组织，该组织除了

与课程相关之技能(Skill) 与课程相关之态度(Attitude) 方式 测验考卷、实地操作、观察评分、小组研讨 23. *曾庆学人力资源管理*Level 3. 行为评估(Behavior)目的 了解受训者训练后在工作上所应用的行为状况

与课程相关之技能(Skill) 与课程相关之态度(Attitude) 方式 测验考卷、实地操作、观察评分、小组研讨 23. *曾庆学人力资源管理*Level 3. 行为评估(Behavior)目的 了解受训者训练后在工作上所应用的行为状况

– 成人俯视 P – 父母直视 特别表达虚视 一般表达环视 表达对象或内容转换 26. 手势运用训练交流伸出手，手心向上拒绝掌心向下，作横扫状区分两手竖放，作切分状警示掌心向外，指尖朝上指明用掌或手指号

没标准，员工不清楚 标准，标准不为员工接受后果 后果不足以鼓励员工 采取预期的行动技巧 员工不知道怎样做阻碍 身体，精神及感情的局限 无法确定在什么情形 下按期望行为做事 被要求在同一时间完成 相矛盾的工作 缺乏足够的资源来做事