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江苏版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--单位换算和常见的数量关系式 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

浙教版数学四年级下册第四单元4.4小数与单位换算同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 按照要求改写数据 (共2题；共11分) 1. （6分）3km=_______m 

湘教版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--单位换算和常见的数量关系式 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

人教统编版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--单位换算和常见的数量关系式 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

西师大版备战2019年小升初数学专题一：数与代数--单位换算和常见的数量关系式 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

2019-2020学年人教版数学四年级下册4.4小数与单位换算B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

新人教版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--单位换算和常见的数量关系式 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

人教统编版数学四年级下册第四单元4.4小数与单位换算同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 按照要求改写数据 (共2题；共10分) 1. （6分

综合实践活动——《面积单位换算》前置作业——面积单位的进率 一、 作业名称:面积单位的进率 二、 作业目标: 1.经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方式解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。

县水利局局长度述职报告—述职报告   2008年，在县委、县政府的正确领导下，我与其它班子成员一道，深入贯彻“三个代表”重要思想，紧紧围绕县委、县政府提出的工作目标，求真务实、开拓进取，使我局的各项

九班级《长度、时间及其测量》导学案 九班级《长度、时间及其测量》导学案 【导学目标】 1、用适当的工具测量时间和长度 2、道测量有误差，误差和错误有区分 3、通过日常阅历或自然现象粗略估量时间和长度的方法。

气节长度是评价阳历修订方案历月历季的标尺 　　气节长度是评价阳历修订方案历月历季的标尺  　　3天前发的文稿仅计算了1节+1气的长度，现将1气+1节的长度同时列出来，立春起的应以11月（29d10h

XX大学实验报告 实验日期:2020 实验时间:8:30-12:00 姓名: 学号: 实验题目:长度与固体密度测量实验 一、 实验目的: 1.了解游标卡尺、螺旋测微器的构造,掌握它们的原理,正确读数与使用方法。

第2课时　简单的换算(教材例3P55) 米、分米、厘米、毫米，相邻两个单位之间的进率都是10。 口算 29＋3＝ 54＋6＝ 35－8＝ 55＋9＝ 38－8＝ 19＋8＝ 44－8＝ 72－9＝ 8＋26＝

一、 实验目的 通过模拟实现请求页式存储管理的几种基本页面置换算法，了解虚拟存储技术的特 点，掌握虚拟存储请求页式存储管理中几种基本页面置换算法的基本思想和实现过程， 并比较它们的效率。 二、 实验内容

关于杭州市建设工程应用预拌砂浆工程计价问题的相关解释     杭建造价投资办[2011]24号       各有关单位： 根据杭政办函[2011]32号《杭州市人民政府关于印发杭州市建设工程推广应用预拌砂浆管理办法的

设计题目：页面置换算法 学生姓名： 学 号： 专业班级：计算机科学与技术班 2015 年 X月 一、设计题目 3 二、开发环境与工具 3 三、设计原理 3 1.最佳（Optimal）置换算法 3 2.先进先出（FIFO）页面置换算法

课题 长度与时间的测量 授课人 时间 课时安排 2 课标要求 1、知道国际单位制中长度的单位 2、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量 3、培养学生主动与他人合作的精神 学情分析 本节通过对长度和时间

时间，长度单项练习 一． 认钟 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二． 画钟面 17时半 2时 12时半 24时 三． 选择题 (1) (2) (3) (4) 1 .图1再过2小时是（

初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。 2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。 3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。