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 .判断直线 AG 是否在平面 AEF 内，说明理由. 3. （ 2019 浙江 19 ） 如 图 ， 已 知 三 棱 柱 1 1 1ABC A B C ， 平 面 11A ACC  平面 ABC

能发光 BưL１ 能发光,L２ 不能发光 CưL１L２ 都能发光 DưL１L２ 都不能发光 ６ư 下列各图描述了常见的物态变化现象,其中需要吸热的是(　　)．南京市物理试卷 　 第 ２　　　　 页(共 ８ 页)

其中的畕为速度矢量，p为压力，ρ为密度。一般来讲，呃呆呄文献中通常采用方程吨吱吮吲吩的形式，而并不 进行展开进而更加紧凑。下面介绍如何将其展开为吳个方程。 • 方程吨吱吮吲吩第一项表示畕对时间的偏导数，因为畕为矢量，故其导数的分量形式为：

此决定升降奖 惩和工资的高低。  强调发挥各类人员的创造性和积极性。每个人都要积级参与目标的制定展开和 实施。领导者应允许下级根据企业的总目标设立自己参与制定的目标，以满足 “自我成就”的要求。 

cba  4.为考察 A， B 两种药物预防某疾病的效果，进行动物实验，分别得到如下等高条形图： 药物A实验结果 患病 未患病 服用药 没服用药 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6

B．bac C．c a b D．c b a 4. 函数 cos sin 2 x xy  的大致图象为 5. 裴波那契数列（Fibonacci sequence ）又称黄金分割数列，因为数学家列昂纳多·裴波那契以兔子繁殖

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，圆缺就是指“月相变化”，即地球上看到月球被太阳照亮部分 的称呼。右图所示“上弦月”大致的农历日期是（ ）。 A．初一、初二 B．初七、初八 C．十五、十六 D．廿二、廿三

・新人研修的补助讲师 等 根据TQM全公司展开的方针，向各本部提供以下服务， 为展开事业活动作出贡献。 ・展开TQM的教育启蒙活动。 ・对以TQM为基础的公司宗旨的展开进行推进管理 ・研究开发新工作的推进方法

]4 4 ( D． 5ππ, 4 （] 9．《易·系辞上》有“河出图，洛出书”之说，河图、洛书是中华文化，阴阳 术数之源，其中河图的排列结构是一、六在后，二、七在前，三、八在左， 四、九在右，五、十

]4 4 ( D． 5ππ, 4 （] 9．《易·系辞上》有“河出图，洛出书”之说，河图、洛书是中华文化，阴阳 术数之源，其中河图的排列结构是一、六在后，二、七在前，三、八在左， 四、九在右，五、十

74.从所给四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定规律 性： 75.左边是给定的正方体的外表面展开图，下列哪一项能由它折叠而成？ 3 76.下图立体图形①可由立体图形②，③和④组合而成，下列哪一项能填入

质时，得到了一个优美的平面—— 马鞍面，李华想用小木棍搭出一个马鞍面，于是他先准备画一幅图。李华先画出一个长方体 ABCD- ，底面为边长为 的正方形，高 =1，之后他开始寻找到线段 BD 与线段 距离相等的

探析情节突转，提升小说教学有效性 唐志宏 （射阳县高级中学 江苏 盐城 224300） 摘 要：情节突转指的是在事件展开过程中突然出现的出人意料的变化，这种变化将小说作品中的人和事情放置于新的 世界中，能打破读者的常规

月份用水量(单位：百吨)的一组数据： 月份 x 1 2 3 4 用水量 y 4 5 a 7 由散点图可知，用水量 y 与月份 x 之间有较好的线性相关关系，其回归方程是 3.05ˆyx ，则 a 等于（

b   ，则 c 等于 A. 5 B. 9 C. 5 或 3 D. 5 或 9 10. 如图，正方体 1 1 1 1ABCD A B C D 中， ,,,EFGH 分别为 所在棱的中点，则下列各直线中，不与平面

b   ，则 c 等于 A. 5 B. 9 C. 5 或 3 D. 5 或 9 10. 如图，正方体 1 1 1 1ABCD A B C D 中， ,,,EFGH 分别为 所在棱的中点，则下列各直线中，不与平面

20OA OB BC＋ ＋ ＝ ，则实数λ＝ A．3 B．2 C．1 D． 1 2 8．某三棱柱的平面展开图如图，网格中的小正方形的边长均为 1，K 是线段 DI 上的点，则 在原三棱柱中，AK＋CK 的最小值为

汽车焊装夹具设计汽车焊装夹具设计20132013年年44月月1515日日 星期一星期一 22 主要内容 工艺分析流程 夹具三维建模 二维转图及尺寸标注 零件加工流程 气路分析 学习体会20132013年年44月月1515日日 星期一星期一 33

在此基础上，鼓励学生顺着作者的思路继续想下去。 如，在教学中，一位教师先紧扣课后思考题——“小真的 头发还可能变成什么呢？”请学生展开想象并把自己想 到的用故事小标题呈现出来。下面是学生呈现出来的 小标题（图二）。 图二 学生呈现的小标题

主要表现为识图、画图和对图 形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语 言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想 象主要包括有图想图和无图想图两种