圆锥的侧面展开图说课稿
《圆锥的侧面展开图》说课稿 各位老师,今天我说课的内容是:九年义务教育初中数学上册第二十四章圆锥的侧面展开图。 下面,我从教材分析、教法分析、学法指导、教学设计、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
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《圆锥的侧面展开图》说课稿 各位老师,今天我说课的内容是:九年义务教育初中数学上册第二十四章圆锥的侧面展开图。 下面,我从教材分析、教法分析、学法指导、教学设计、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
在花鸟画展开展仪式上的讲话 各位领导、来宾朋友们: 值此“五一”国际劳动节来临之际,为丰富广大群众的节日文化生活,由区文化广电新闻出版局、市群众艺术馆和市美术家协会联合主办的“花鸟画展”今天
运用质量功能展开(QFD)确定项目的质量要求 Abstract: The definition of project quality is introduced in this paper. The
在**省全面展开新旧动能转换重大工程 动员大会上的讲话 (2018年2月22日) *** 同志们: 节后上班第一天,省委、省政府就召开这次大会,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻
1. 正方体 绘制流程3D鼠绘教程基础篇沙漪虚席以待虚席以待 2. 正方体 绘制流程 3. 正方体 绘制流程插入 正方形设置三维旋转格式在插入选项卡中依次选择 形状——长方形,按住Shift键拖动鼠
《长方体体积》教学设计 教学目标: 1、结合具体情境和实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。 2、在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展空间观念。
《长方体的体积》教学设计 【教材依据】 本节课是北师大版小学数学第八册第四单元“长方体(二)”中的一个内容。是在学习了长方体、正方体的特征及表面积和体积、容积的概念及其进率的基础上来开展学习的。长方
《长方体的认识》达标检测 1.(1)如右图,这个鞋盒的形状是( )体,它有( )个面,( )条棱,( )个顶点。 (2)鞋盒长( )cm,宽( )cm,高( )cm。 (3)这个鞋盒的上面是( )形,长是(
《长方体的认识》达标检测 基础启航 1、 (1)这个牙膏盒的上面是( )形,长( )cm,宽( )cm,和它相同的面是( )。 (2)这个牙膏盒的左面是( )形,长( )cm,宽( )cm,和它相同的面是(
2019-2020学年人教版数学五年级下册3.2 长方体和正方体的表面积B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
五年级下册数学单元测试-5.长方体和正方体的体积 一、单选题 1.下面单位换算,正确的是( )。 A. 2米5分米6厘米=256米 B
人教版五年级数学下册 第3单元 长方体和正方体 第8 课时 体积单位间的进率 练习课 1.通过练习,使学生进一步理解和掌握体积单位、面积单位间的进率及换算的方法。 2.能运用所学知识解决生活中的简单问题,发展学生的应用意识。
一 长方体和正方体 12 长方体和正方体——整理与练习(2) ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第24页的“练习与应用”第7~10题,第25页的“探索与实践”和思考题。 ●教学目标 1
一 长方体和正方体 4 长方体和正方体的表面积(2) ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第7~9页的例5、“练一练”以及练习二第5~10题、思考题。 ●教学目标 1.使学生通过探索和
人教版小学数学五年级下册第三单元 3.2长方体和正方体的表面积 同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
2019-2020学年人教版数学五年级下册3.2 长方体和正方体的表面积D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
长方体、正方体表面积计算 一、导学目标 1. 理解长方体和正方体表面积的意义,掌握长方体盒正方体表面积的计算方法。 2. 在理解和推导长方体盒正方体表面积的计算方法的过程中,培养抽象概括能力,分析能
3.长方体和正方体的体积 第1课时 体积和体积单位 教学内容:教材第27~28页及练习七相关题目。 教学目标:1.理解体积的意义,认识到计量体积要用体积单位,知道常用的体积单位有哪些。 2.通过测量
第6课时 不规则物体体积的测量 教学内容:教材第39页例6及练习九相关题目。 教学目标:1.结合长方体和正方体的体积和容积的计算,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。 2.