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　　5。兴趣第一。 　　6。现实与未来相结合理 　　四，单元重点难点分析： 　　1，对物体长度进行问与答； 　　2，用一般过去时描述过去的事情； 　　3，谈论某人是否拥有某物或某人拥有何物； 　　4，能对美国的节日进行描叙；

进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述如何保证项目安全性和控制项目成本。 2.教师设计相互提问与答疑环节。 教师引导：每个小组分别汇报本组工程设计中遇到的问题和解决方案。其他小组可以对他们进行质疑与评议，再由汇报小组进行解释。

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you see?” “I can see…” 和你的对子谈谈农场里看到了有某物。同样的：我会做P43的问与答。 （三）群学 朗读课文：组长领读 -----小组齐读 -----分角色朗读 合作探究：小组讨论“

情况，却硬派我去，这是“强人所难“，怎么能说还使人满意呢？ （2）不少语文老师上课就是以一连串的问与答贯穿课堂教学始终，长此以往，学生自然是目无全牛了。 “目无全牛”比喻技艺高超，文中误用“没有整体把握“。

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二、培训内容： 三、授课方式（可再进行细化或按照培训内容进行调整）： 1、讲授 2、案例分析与讨论 3、问与答 4、其他： 四、考核办法（可再进行细化）： 1、考试： 2、参加培训人员评价： 3、其他： 五、培训时间及人员：

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介绍部分，包括面试者对公司背景的介绍、自我介绍、应聘者自我介绍等； l 针对应聘者简历中脱节之处的问与答； l 了解应聘者的性格和做事方式； l 应聘者询问工作具体情况、待遇等。 你尺可以根据你的策略对

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提高跨文化交际意识。 Unit 2将几个问题的回答可整合成一篇小作文，做到了对前一单元的巩固。在问与答这一环节中，涉及到了过去式在特殊疑问句与特殊疑问词how、what、who、when的用法。语音方面主要了解字母o

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7. 一个戒指 8. 五个包 9. 你怎样拼写它的？ ？ 二、合作探究 1.完成1a 2.根据1a问与答。 Model: A: What’s this/that? B: It’s a watch. A:

　　3、主题的说明——你要用什么方法来说明你所挑选的主题？可能的方式有演讲，实地示范，小组讨论和问与答等方式。请你描述一下，你准备运用那些说明方式，来涵盖你在第1项“你的主题”中所列出的“每一项主题”。

（3）通过What’s missing?游戏来练习所学单词，并且师问生答来引出句型。 ( 4 ) 教师通过问与答的方式来练习本课句型，I like... and ... T: I like... and ...

but … I’d like to, but …等。注意情态动词表客气的用法及其在一般疑问句中的问与答。 考点十：倒装句 1. 完全倒装 表示方式或方位的副词或介词短语置于句首 eg. In the dark

Revision. 教师用句型“Where is the...?”和学生进行简单的问答联系，帮助学生复习该句型的问与答。通过复习询问和回答人或物品的位置，引出本堂课的话题。 出示本单元主情景图的教学挂图，让学生自由谈论画上的情景。

 4．  能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。  二、教学重、难点分析  1．  本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。  2．  本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工

机关,所以在公文中函的使用频率高。第三,公函是正式公文的一种,具有法定的效用,无论是商洽公务、询问与答复问题、向有关部门请求批准,都代表着法定作者的意志与权威,传达了发文机关的决策与意图,对受文者的行为有强制性影响。