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1 编制依据 根据建设部“建设【1999]202号”文件（关于印发《一九九 九年国家建筑标准设计编制工作计划》的通知〕，对原给水排水 标准图S161《管道支架及吊架》进行修改编制． 2 适用范围 本图集

3．出示改变后的第四段 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助 人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种 种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

大学教育如果倾向于脱离实际的教学，将学生局限于根据现成的理论、 知识和数据去做外围性的辅助工作，日后则很难 地进行开创性的研究工作。 学生的学习、模仿能力很强，但提不出独创性的思想、方法和模式，一旦面对一 个前所未有的新领域或危机，则必然备感

...... 13 6. 暗室工作管理制度(SHJC-03-ZD-06) .................................... 16 7. 评片工作管理制度(SHJC-03-ZD-07)

知道发生了什么事 情。孙子哭着说：“我爷爷发疯了，是他自己点燃了稻子。”老爷 爷此时向四周望了望，问：“全村人都来了吧？”他指着大海说： “你们看！”人们朝大海望去，只见海水像一座高耸的峭壁，正向村子扑来。

基于负荷分类与曲线型未确知函数的电能 质量综合评估 摘要：针对现有电能质量综合评估方法受主观因素影响大和评估模型复杂或不够准确的问 题，提出了基于典型负荷分类赋权和曲线型未确知函数的综合评估方法，利用曲线型未确知 函数构造电能质量

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文教师要转变以往考什么就教什么的观念, 牢固树立为学生 的发展而教的思想。教师的角色不仅是教者、述者、问者或指 导者,而且是学者、思者、听者,更是整体活动进程的灵活调度 者和局部障碍的排除者,是课堂信息的捕捉者、判断者和组织

们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶 来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又 说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听 护

【解析】选C。因为“我”让Gibby找到了自信, 变得能说能笑, 因此Gibby 对“我”记忆最深刻的事情应该在于此。所以他应该问: 您知道我对您 最深刻的记忆是什么吗? 15. A. shook B. raised C. lowered

题，若不熟悉射影几何的考生可以选择第 20（1）题，若仍然想挑战第 20（2） 题，可以删去它的第二小问】.第 22、23 题为选考题，考生根据要求作答.） 17.（槿灵兮）数学家阿波罗尼斯曾著有《圆锥曲线论》，用纯几何方法探究出了圆锥曲线

（2）在图中描出小灯泡的 U—I 曲线。 B A（3）现在测得一个电池的电动势是 1.5V，内阻是 2.0Ω。问：将本试验的小 灯泡接在该电池两端，小灯泡的实际功率是多少？（简要写出求解过程：若需 作图，可以在图中画出）

江月。 2．同病相怜—— 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚席前，不问苍生问鬼神。 （二）怀古伤今·感伤历史兴衰 古代诗人的主流是寒士，济天下拯黎民的念头使他们更多关注在国家政治、社会生

当我与作者共 游桂林山水时，老师的一声喊叫，打断了我思绪。我连忙站起来，可不知发生了 什么，便小声问同桌。他便找我挤挤眼说：“领中餐票啦！”我慌忙跑到讲台， 拿了票攥在手中，回到座位上继续看书，后来老师说把座位底下清理一下，我就

泡（pāo）（水泡）（一泡水） 恬（tián）（恬静）（恬淡）（恬适） 刨（páo）（刨坑）（刨土）（刨根问底） 凄（qī）（凄惨）（凄凉）（凄清） 二、会写的字。更多内容请关注微信公众号：小学语文 鲁（粗鲁）（鲁莽）（愚鲁）

提出（建议等） build up 树立，逐步建立，增大 call for 要求，需要，提倡 call on 访问，号召，呼吁 carry out 进行（到底），开展 carry through 进行（到底），贯彻

3．理解课文内容，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。(5 分) (1)《草原》一课记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色 和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访客人的动人情景，反映了 汉族人民和蒙古族人民团结友好的深厚情谊。(

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Nice to meet you! B. Goodbye! ( )7.想知道远处的东西是什么，你可以问： A. What’s this? B. What’s that? ( )8.想问对方的帽子是什么颜色时，你可以说：