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、统计与概率以及实践活动或综合运用这四个领域。 7. 按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为知识学习、技能学习 以及问题解决学习等三类。 8. 知识学习过程大致包含了选择阶段、领会阶段、习得阶段以及巩固阶段等这样几个阶段

中小学教师开展小课题研究的新路径 小课题也叫微课题，指的是以教师自身教学过程中遇到的具体问题为研究对象，以问题解决为研究目标的课题。小课题研究由于周期短、见效快、要求低等特点，越来越受到中小学教师的喜爱，已经成

C生活的需要观 D儿童的发展观 10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。 A注重问题解决 B注重数学应用 C注重逻辑推理 D注重数学交流 11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可

并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。 A 接受型的教学组织 B 问题解决型教学组织 C 探索－发现型教学组织 D 自主型的教学组织 7. 从逻辑层面看，在小学数学运算规

对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 3. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。 A 填补认知空隙 B 执行方案

情况（台账及照片）发送至县纪委（党风室邮箱：ncyljwdfs@163.com）。 三、扎实抓好问题解决。各乡镇党委要对收集的问题认真研判，每个问题责任到人、到时限，切实做好问题的解决、解释和反馈，做

、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。 3、问题解决的五种含义是什么？ 答：问题解决的五种含义：① 问题解决是心理活动，指的是 “人们在日常生活和社会实践中，面临新情境、新课题

认识新的自我，换位思考理解家人、以积极的心态建设好自己的家庭；本单元作为关键能力的核心素养是——问题解决：要求学生根据自己家庭生活中的问题尝试运用所学内容解决问题。  　　因此，本单元教学整体设计思路

三、论述题（每题20分，共40分） 1、阐述对于问题解决的主要观点。 联想主义:联想，尝试---错误是思维的机制. 格式塔:情境整体被动物知觉产生顿误问题解决. 认知学派:用计算机模拟人的问题解决过程，以验证各理论。 2、阐述任一种智力测验量表。

，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（ ）等三类。 正确答案：策略 20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。 正确答案：学会解题阶段 21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（

C生活的需要观 D儿童的发展观 10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。 A注重问题解决 B注重数学应用 C注重逻辑推理 D注重数学交流 11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可

，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（ ）等三类。 正确答案：策略 20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。 正确答案：学会解题阶段 21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（

对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 3. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。 A 填补认知空隙 B 执行方案

面。(试题分值:12分) 答：当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面： 第一，注重问题解决； 第二，注重数学应用； 第三，注重数学交流； 第四，注重数学思想方法； 第五，注重培养学生的态度情感与自信心。

索，健全提案闭环工作机制，广泛开展提、办双方互评活动，坚持提案问题解决、建议落实、舆论监督“三个到位”，实现了提案质量、办理质量、问题解决率、委员满意率“四个提升”。 聚焦“四所”献良策，“四进四问”

小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。 正确答案：策略性知识 8. 从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（ ）阶段。 正确答案：设计方案 9. 发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（

及时了解各部门的档案工作进展和问题。可以通过定期报告、工作汇报或交流会议等形式进行信息共享。 6.建立问题解决机制 协调小组应建立一套问题解决机制 ,对于档案工作中出现的问题和困难进行有效的解决。可以通过专门的工作小组、调研和经验分享等方式

发行第一版至今畅销不衰被奉为问题解决领域里的经典之作，全书分为6个主题，每个主题都有若干生动有趣而又有警戒意义的故事作为主线通过对实战中实际问题的解决，引出作者对于问题解决领域的重要观点，本书所提到的

盗传必究 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 1. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。 A 填补认知空隙 B 执行方案

有效预习经验，也能直接改善学生在课 堂上的学习行为。 在问题解决中组织阅读 有人认为，要想促使小学生会学数学，那么就必须组织丰富多元的问题解决活动，由此培养学生的数学阅读能力，促使学生真正实现自主学习。