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【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活 动，让学生明白怎样成为好朋友。 （二）读一读，议一议。 1.生阅读教材第4 页“阅读角”。 问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？ 2 读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难

个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等 词语。 2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意 境。 教具准备： 生字卡片、课件。 教学时间：

程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科 学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 1.本册内容情况： 《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”

本班共有学生 人，其中女生 人。经过三年级系统的科学学习，学生已 掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，对科学实验充满了期 盼，能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备了一定的科学观察能力、思 维能

【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活 动，让学生明白怎样成为好朋友。 （二）读一读，议一议。 1.生阅读教材第4 页“阅读角”。 问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？ 2 读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难

目标导学一：宪法确认国家权力属于人民 活动一：阅读周记 设计意图：以小眉所提的问题引发学生对人民与国家权力之间的关系的思考。通过了解 悬挂国徽的要求来理解我国的国家性质，增强爱国主义情感。1．阅读教材“运用你的经验”中小眉的周记，思考她提出的三个问题。

【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活 动，让学生明白怎样成为好朋友。 （二）读一读，议一议。 1.生阅读教材第4 页“阅读角”。 问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？ 2 读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难

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【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活 动，让学生明白怎样成为好朋友。 （二）读一读，议一议。 1.生阅读教材第4 页“阅读角”。 问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？ 2 读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难

在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐 于与同伴交流。 2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。 3. 能对声音提出一些有意义的问题。 科学、技术、社会与环境目标 初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们

在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐 于与同伴交流。 2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。 3. 能对声音提出一些有意义的问题。 科学、技术、社会与环境目标 初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们

小学教育专业全科 班主任助理的角色参与了该专业学生教育实践能力 培养体系的建立与实施，在此基础上笔者又阅读了相关文献，发现了此问题的研 究价值。 （二）国内全科教师培养现状 自 2006 年起，湖南省首先

逐步发展和提高。 有意注意不断发展，但无意注意仍起着一定的作用，低年级注意力容易分散 观察事物缺乏兴趣和系统性 记忆的主要方式是形象记忆，直观形象记忆发展较好，因此教学中要注意运用直观教学。 思维发展

园 的 毁 灭 》 详 写 　　　 　,略 写 　　 　 　,这 样 更 突 出 了　 。 四、课外阅读。(33分) (一) 　　虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽。今子食我,是逆①天帝命

结合起 来。家庭中电子设备的广泛可利用性和采用 ，以及教师 、家 长和学生对课外继续学习日益增长的兴趣已经扩大了教育 生态系统的范围。2016 教育行业数字化应用调研 | 下课铃响后：延伸课堂  7

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关 词语方面的问题。 四、再读课文，理清段落。 1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再 按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层 次。 　　2．请按作者观潮的过程给课文分段：

2．新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的 时候注 意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。 五、合作探究 1．教师布置思考题： 阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

《我三十万大军胜利南渡长江》 课前预习: 1.阅读本单元“‘表达·交流’综合实践”的相关内容，再通读课文，梳理本文 的“五要素”。 2.从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料，理解战役的意义。 3.完成《语文助学》“预习积累”部分。

的回答也 明显的言不由衷。从课程的教学目标来看，周老师设计的研讨题目_____。 A.没有体现学生兴趣 B.拔高了学生的理想 C.脱离了课文的主旨 D.运用了不当的对比 65.在制订课程计划时，应充分