学生阅读能力测评活动方案
学生阅读能力测评活动方案 一、活动目的 阅读是学生个性化的行为,是运用语言文字获取信息、发展思维的重要途径。为了使我校教师更加重视阅读教学,加强对学生的阅读训练,切实提高全体学生的阅读能力,养成认
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学生阅读能力测评活动方案 一、活动目的 阅读是学生个性化的行为,是运用语言文字获取信息、发展思维的重要途径。为了使我校教师更加重视阅读教学,加强对学生的阅读训练,切实提高全体学生的阅读能力,养成认
小学阅读教学论文 第一篇:小学语文阅读教学论文 小学语文阅读教学论文 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的
在作文教学中培养学生的审美情感 真善是美育的基础,在作文教学中培养学生的真情实感,有利于学生审美情感的培养,提升学生的美育素养,促进学生健康成长。 “写作文是吐露自己心声的最好方法,写作最主要的不只
“初中语文阅读教学创新能力的培养 ”的课题开题会讲话稿 各位领导、各位老师: 今天我们在此举行“初中语文阅读教学创新能力的培养 ”的开题会。此项课题由我主持申报,于今年6月被立项为县级-
小学语文阅读教学中读写结合的教学策略研究两篇 第一篇 一、结合课中手法,引导仿写训练 仿写作为落实读写结合教学策略的有效手段,是延续学生阅读热情,抒发学生阅读情感,引导学生写作输出的重要举措。我们能
谈小学生自学能力的培养 在培养学生语文自学能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。美国心理学家赫尔认为:“习惯不巩固,学习等于零”。叶圣陶先生也曾说过:“阅读教学之目的,我以为首在养成读书之良
小学生美术欣赏能力的培养 欣赏是美术教学中最常见的活动,这是由美术教育的直观性所决定的。眼看心思成为学习美术主要的途径。但在欣赏活动中,仅让学生了解作品的艺术特点是远远不够的。艺术作品的产生有特
小学生数学计算能力培养之我见 【正文】 【摘 要】 为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练
教学中关注学生比关注学科更重要 作为教师在教学中关注学生比关注学科更重要。新课程的核心理念就是关注人。也就是说:一切为了学生的全面发展。过分关注学科,过分强调学科的独立性和重要性,是学科本位论的反映
初中地理绘图教学点滴 地图是地理的第二语言,指导学生读(识、用、记)图是地理教学的特色和地理常规训练的重要任务之一。在地理教学中重视读图技能的培养,让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能使学生由熟悉地图
——浅谈常识教学中学生实践能力的培养 我省义务教育新教材小学常识教学指导纲要指出:常识课是一门指导学生积极探究周围环境,初步认识世界,进行生活和科学启蒙教
浅谈在小学语文教学中如何指导学生朗读 小古教学点 黄永祥 【内容摘要】古语有云:“读书百遍,其义自见”。 由此可见,语文教学最佳方法之一就是注重指导学生的朗读,这种方法就是让学生从作品的声律气韵入
浅谈加强小学语文阅读教学论文 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。我们要从小学这个阶段就要抓起培养学生的阅读兴趣,阅读对我们任何一个学科都起着非常重要的作用。通过让学生进行积极主动的阅读, 提高他们对语言文字的理解和驾驭能力,
小学语文关于阅读教学的专题讲座稿(仅供学习) 各位老师好。从这讲开始我们来探讨阅读教学。我们给整个专题起了一个名字──“在阅读中学会阅读”。为什么起这样一个名字?大家知道,学生只有通过自己的阅读才能
《小学语文阅读教学有效性的研究》课题方案 一、课题的提出 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范,是识字的有效途径
浅谈改进小学语文阅读教学的策略 **市**小学 ** 小学语文阅读教学是培养学生的阅读能力和提高听说读写能力的重要途径。传统的阅读教学表现为“一言堂”、“满堂灌”,学生学得枯燥乏味、死气沉沉,改进
目录 小学语文群文阅读教学的策略研究 1 前言 2 一、走进群文阅读 3 (一)群文阅读的界定 3 (二)群文阅读教学的特点 3 1、开放性 3 2、自主性 4 3、多元性 4 4、探究性 4 二、实施群文阅读的价值
小学语文阅读教学与作文训练分析 在新课程改革的背景下,小学语文阅读教学与写作练习尤为重要,同时成为小学语文教学中的重要部分,两者之间有着相互促进的作用与关系。因此,小学语文阅读教学不仅提升了小学生的
浅谈小学语文的阅读教学(精选多篇) 第一篇:浅谈小学语文阅读教学 浅谈小学语文阅读教学 王超 【摘要】:阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》也
小学语文群文阅读教学初探 一、什么是群文阅读教学? 说起阅读教学,老师们并不陌生,我们习以为常的教法便是一篇一篇地教课文。教学过程中,教师讲得多,学生听得多,教师抓字词教学、抓课文分析、抓课后练习题