类文阅读—5 玲玲的画
类文阅读—5 玲玲的画 维维的画儿 维维给爷爷画画儿。 她用红笔画了一个圆圈,再用黄笔在圆圈下加了一条线。 爷爷问:“这是什么?” 维维说:“气球。” 维维又画了个圆圈。这次,她用绿笔在上面加了条短线,说:“这是苹果。”
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类文阅读—5 玲玲的画 维维的画儿 维维给爷爷画画儿。 她用红笔画了一个圆圈,再用黄笔在圆圈下加了一条线。 爷爷问:“这是什么?” 维维说:“气球。” 维维又画了个圆圈。这次,她用绿笔在上面加了条短线,说:“这是苹果。”
浅议阅读能力的培养 **县崔家桥乡中学 杨得有 语文是基础教育的一门重要学科,它对于学生学习其它各门学科,获取新的知识和能力,对于促进学生德、
寒假阅读计划 阅读书目: 假期学生必读书目: 初一:《童年》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》 初二:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》 初三:《简・爱》《骆驼祥子》 教师荐书:
类文阅读-7 听听,秋的声音 秋天的树叶醉了 李德民 秋天的阳光 是一种酒 你看,树叶可能醉了 摇摇晃晃的 脸还有些红 这些树叶真逗 喝醉了话就特别多 沙沙、沙沙 一遍一遍不停地说着 好像在炫耀着什么
类文阅读-3 江南 夏天的荷花塘 荷花塘,荷花香, 鱼儿欢跳捉迷藏。 小青蛙,呱呱唱, 坐上荷叶乘风凉。 花蜻蜓,来拍照, 拍了很多真漂亮。 1.儿歌描写了 (季)的景象。 2.儿歌中描写了哪几种小动物?用“
蜗牛和蚯蚓阅读答案 绿油油的菜地里,一只蜗牛在墙角边爬,蚯蚓看见了,问:“蜗牛哥,你到(哪里 那里)去呀?”蜗牛说:“我要到墙顶上去,看 看远处有些(什么 怎么)。”蚯蚓突然笑了起来,“哼!你也想到
班级 姓名 小组学习目标 小说阅读之标题导学流程 自主学习 (一)标题的含义 结合全文的内容、主旨,并结合所使用的修辞等来分析含义。如《我看到了一条河》有一题:谈谈你对题目的理解。”从故事情节来看,问题中
四年级阅读题精选(三) 1、一盏小油灯 在我家新做的写字台上,放着一盏擦亮了的小油灯,它与漂亮的台灯比起来,极不相称。一次,妈妈要把它拿掉,我急忙阻拦:“妈妈,不要拿掉,放在这儿有它的用处呢!“我把小油灯重新擦了一遍,放回原处。//
《如何阅读一本书》摘录 这本书主要讲了阅读理论性著作的方法,并制定了一些规则作参考。作者还把阅读分成了四个层次:基础阅读——理解书中的字句,视阅读——在短时间内了解一本书,析阅读——尽大的努力理
晏子赠言阅读答案 曾子①将行,晏子②送之曰:“君子赠人以轩③,不若以言。吾请以言之,以轩乎?”曾子曰:“请以言。”晏子曰:“今夫车轮,山之直木也,良匠揉④之,其圆中规,虽有槁暴⑤,不复嬴⑥矣,故
阅读,有你我的年华不孤单(仅供学习) 在我的世界中,一部分是书,一部分是亲人、朋友,一部分是生活,它们缺一不可。曾经我是那么厌恶阅读,觉得它们就像一个笼子,把我困得紧紧地,令我喘不过气。不过,我现在
首先接触到管老师,是在去年到长沙铁道学院听课,当时听了一堂管建刚老师的作文课,记忆犹新,于是当时也关注了管老师的微信公众号,时长在微信上看一些他写的文章。后来就看到了这本书在预售,看到这本书目录的时候我就觉得买下它,因为:这本书太接近一线老师平时的教学生活了,从早到晚,从课堂到作业,从学生到家长,全方位无死角,书中的管老师褪去了名师光环,只是一个为了各种婆婆妈妈的小事都要动脑筋的普通老师。
文 言 文 阅 读 2. 1、理解常用文言词语的意义; 2、理解重要句、段的意思; 3、理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容;文言文阅读考试目标说明:文言文阅读考试三大题型:1、解释加点词 2、翻译句子
没头脑和不高兴阅读答案 “没头脑”成了建筑工程师以后,首先就想设计一座少年宫,让全市小朋友能同时在里面玩儿。他画了张图纸,是一片三四百层高的大楼群, 剧场、运动场、图书馆……应有尽有。 少年宫很快建
类文阅读-9 明天要远足 祖 国 小燕子说:祖国有温暖的泥窝。 小白鹅说:祖国有可爱的小河。 小山羊说:祖国有青青的草坡。 小蜜蜂说:祖国有甜甜的花朵。 小朋友说:祖国到处有欢乐。 1.诗中写了 种动物。
阅读《细节决定成败》的读书心得 -- *** 阅读《细节决定成败》一书,颇有体会。可谓浅显中蕴涵着深刻的道理。一下是我读书的心得体会。 “大处着眼,小处着手”是句大家耳熟能祥的谚语。但是,许多人虽然
《骆驼祥子》阅读指导 作者简介 老舍,原名舒庆春。满族正红旗人,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 写作背景 《骆驼祥子》中的
类文阅读—10 日月潭 祖国的宝岛——台湾 展开中华人民共和国的地图,我们就可以看到一个岛,它像一片叶子盖在祖国大陆的东南海面上,这就是我国第一大岛——台湾。晴天,站在大陆海边,可以清楚地看到台湾岛
谈小学阅读教学 小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,还语文课堂琅琅书声。 下面就谈谈在实践中的一些粗浅的想法。
民诉拓展阅读读后报告 班级:17法3 姓名:** 根据民事诉讼法的规定,民事纠纷的解决机制主要包括诉讼与非诉讼两种基本机制,民事审判是民事诉讼中的主要内容,而调解则是非诉讼解决机制中社会解决的一种典