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干什么专什么 3. 课程目的（why）培训契机：龙程酒业管理模式实施之前 培训目标： 理解培训在企业中的重要意义； 理解学习对职业经理人的重要意义； 使培训师掌握培训教学的技能技巧； 提高培训师的实际操作能力；

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進階技能階段三 高階技能內部講師 培訓 9. 內部講師进阶培訓 講師：張博堯三階段的講師技能培訓講師任務教學表達教案寫作教學技巧引導技巧創意教學教學情境績效評估課程設計訓練方法成功條件教材開發三階段 講師培訓 1 2

让你以为彼此有关联。 例如:先拍一人在敲门,随后人进屋内,事实上屋内屋外可能在不同地方拍摄。 2、蒙太奇的理解 20. 蒙太奇不仅是镜头之间的组接技巧和排列，它也是整个电视节目的场面和段落的结构法 影视蒙太奇

否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间平均分的差异也显现在学困生上。 本次试卷安排了“积累运用”、“阅读理解”、“习作”三个板块，其中“积累运用”占48%；“阅读理解”占19%

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不要只凭直觉或常识参加讨论 阅读的目的是文章的内容而不是英文 除指定文献外，根据需要寻找相关资料 3. 主要特点汲取原始文献的精华 二、三手资料往往失去原作的光彩，甚至会有曲解：理解不到位、借题发挥、断章取义

感受自然 祖国在我心中 选择恰当的阅读方法 轻叩小说的大门 围绕中心意思写作 珍爱我们的家园 艺术的魅力艺术的魅力初识鲁迅 二、第三单元 第三单元“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活

1. 语文园地 语文 五年级 下册 2. 阅读也需要方法，掌握好方法的阅读效率就会提高。 本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅，也能更有收获。交流平台 3. 可以联

量的课文作示范，让学生学会阅读，对阅读产生兴趣； 科学地安排语文策略与能力序列，在重视培养阅读理解能力的同时，加大语言表达，特别是书面表达在教科书内容中的比重，达到阅读理解和语言表达内容上的均衡； 系

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通论、断章取义的节选，而是深入于传统文化的内在血脉，促使学生对传统文化有着原滋原味的了解。 6. 教案第一讲 概述：（上）后人对《史记》有代表性的评价。《史记》的史学成就：实录精神。“厥协六经异传，整

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2.字形01书写全都正确的一项题型：02因同音字致误 因形近字致误 因词性不同致误（坐、座） 因词义理解不当致误。设题特点： 8. 3.词语01依次填入下列句中横线处的词，全都正确的一项是题型：02一般设三句。

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语文人教部编版·四年级（下册）2020年春 2. 语文园地六1第1课时 3. 1.学会阅读不同的长篇课文，交流阅读经验。(重点) 2.理解古诗诗意并背诵古诗。(重点)学习目标 4. 小英雄雨来芦花鞋我们家的男子汉

教学形态。 7. 数字化学习活动的框架设计（续）概要 教学目标 活动内容 科学探究 科学讨论 科学阅读 工具与资源 设施环境 教学评价 8. 微型数字化学习活动设计微型活动嵌入课程中，就好像课堂上常见

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